第二大環(huán)節(jié)，走進文本，深入感悟文本的語言與思想也是播種的前奏。本文比較淺顯，層次也很清晰，因此，教者教的思路也極為簡潔，明晰，就循著作者的思路展開了教學(xué)。關(guān)鍵是讓學(xué)生在深入閱讀中，感知斯帕拉捷歷次實驗的目的、方式、結(jié)果和結(jié)論，以及他的思維活動和實驗的調(diào)整情況，通過感情朗讀體驗斯帕拉捷在實驗中的情感變化，從而感悟斯帕拉捷那認真觀察、善于思考、大膽實驗的可貴品質(zhì)。

播種的過程，就是走出文本，超越文本，把從文本中探知的一切升華和延展的過程。也可以這樣說，播種的過程要解決的，就是如何超越文本并走向何方的問題。本文教者通過兩種手段，引領(lǐng)著學(xué)生一路前行。具體而言：第一，憑借課文本身，依托“你們覺得斯帕拉捷怎樣？”這一問題，導(dǎo)引出學(xué)生的主觀感情和感悟，引領(lǐng)著學(xué)生的認識漸次升華；第二，憑借三個內(nèi)涵循序漸進的、富于啟發(fā)性的視頻，拓寬了學(xué)生的視界，科學(xué)家的精神領(lǐng)域逐步在學(xué)生的眼前打開，學(xué)生的思緒向著科學(xué)的星空展翅翱翔。同時，學(xué)生還逐步認識到科學(xué)的大門是向著“問號”打開的，問號，是開啟成功之門的一把鑰匙�！叭绻�誰不善于向生活提問號，生活就會給誰圈上句號�！苯陶叩囊�領(lǐng)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至氣概的生成都是極具價值的。氣概不可能一朝生成，播種也不會一蹴而就，教者最后又將學(xué)生的閱讀導(dǎo)向新的領(lǐng)空，也是一個明證。但，就本課的教學(xué)而言，教者的播種可以說是成功的。