一、談話交流，導(dǎo)入新課

１、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀？

２、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？（出示課題：菜園里）

二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞

１、觀看錄像：

想去菜園看看嗎？（播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧!

２、自主識(shí)字：

這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見(jiàn)到過(guò)？”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。）

３、指導(dǎo)書寫：

指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。

４、合作朗讀：

這些生字，放到兒歌中會(huì)讀嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過(guò)多種形式讀熟兒歌。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞

為學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐排菜單

１、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢!瞧!（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音）請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛(ài)吃的菜，在菜名前寫上序號(hào)，填在下周營(yíng)養(yǎng)午餐的菜單上（學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表）。

２、反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。

四、拓展識(shí)字

把學(xué)生自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來(lái)，體現(xiàn)識(shí)字資源的共享。

五、資料袋

蔬菜兒歌庫(kù)

小辣椒，真漂亮，番茄人人愛(ài)，

穿紅戴綠俏模樣，個(gè)個(gè)紅又圓，

有的細(xì)長(zhǎng)腦袋尖，看起來(lái)像燈籠，

有的胖胖肚子圓。吃起來(lái)酸又甜。

南瓜兄弟長(zhǎng)得胖，胡蘿卜，地下長(zhǎng)，

摸一摸，硬邦邦，身子細(xì)長(zhǎng)好營(yíng)養(yǎng)，

等它換了黃衣裳，維生素有Ａ、Ｂ、Ｃ，

大家抱它進(jìn)廚房。多吃身體長(zhǎng)得壯。

韭菜長(zhǎng)得似麥苗，架上的黃瓜開(kāi)黃花，

身子細(xì)細(xì)很苗條，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤兒到處爬，

風(fēng)兒姑娘來(lái)問(wèn)好，黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，

他們樂(lè)得把頭搖。又脆又嫩味道佳。