【教材簡析】

本課是看圖歸類識字，通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解蔬菜的特點，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。

【教學(xué)理念】

注重讓學(xué)生在具體、生動的情境中識字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的識字途徑和識字活動，通過認(rèn)識蔬菜，讀相應(yīng)詞卡，使?jié)h字與實物對應(yīng)，讓學(xué)生在經(jīng)過多次視覺刺激后記住生字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１４個生字，會寫“心、又”２個字，認(rèn)識筆畫“臥鉤”。

２、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

３、正確流利地朗讀兒歌。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

１、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�地方，什么地方呢？（出示菜園圖）

cai yuan

２、板書： 菜 園 里

認(rèn)識“菜園”兩個字。

⑴指名讀，說說你在哪見過這兩個字。

⑵齊讀課題

二、認(rèn)識生字，匯報交流

１、看圖：菜園里都有哪些蔬菜？（學(xué)生觀察交流）

２、今天，老師特意從菜園里給你們帶來了很多新鮮的蔬菜，想看看嗎？

⑴小組認(rèn)識蔬菜實物。

⑵對應(yīng)蔬菜自由練讀詞語卡片。（每人一套）

３、教師舉蔬菜、學(xué)生舉相應(yīng)的詞語卡片，指名領(lǐng)讀詞卡。教師舉詞語卡片，小組合作舉蔬菜。

４、讀兒歌

師：我把這些蔬菜的名稱編成了一首兒歌，你們想聽嗎？

⑴教師范讀背兒歌。

⑵自由讀兒歌，畫生字。

⑶指讀兒歌（２～３人）

５、整體認(rèn)知生字

cai yuan luo bo dou jiao xin xi you zhuomi cang zui yue

菜 園 蘿 卜 豆 角 心 細(xì) 又 捉迷 藏 嘴 越

⑴ 學(xué)生自由練讀。

⑵ 互相提醒，哪些字的音讀起來要注意。

⑶ 指讀生字。

⑷交流識字方法、識字途徑。

這些字里面哪些是你原來就認(rèn)識的，怎樣認(rèn)識的？你原來不認(rèn)識的字今天有什么好辦法記住它？

課間律動。

三、鞏固識字

１、“小魚吐泡泡”形式認(rèn)字（不注音的１４個字）

２、游戲：摘蔬菜：

⑴指名把自已喜歡吃的蔬菜從圖中摘下來，讀準(zhǔn)字音。

⑵組詞，找找這些字哪些能成為好朋友，組成詞，齊讀。

⑶美美地練讀兒歌。

⑷自由練讀；指名讀；齊讀。

四、寫字

１、出示生字“心、又”，指讀。

２、指導(dǎo)觀察：你認(rèn)為哪個字難寫？

３、教師范寫“心”介紹新筆畫“臥鉤”，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置，記住筆順。

４、學(xué)生描紅，臨帖。

５、展示優(yōu)秀寫字作業(yè)。

【教學(xué)反思】

上完了《菜園里》這節(jié)識字課之后，我對于新課改精神又有了深層的體會。不僅感受到了學(xué)生在情境中識字，在生活識字的益處，也深切地意識到：教師創(chuàng)造性地教，才會給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動力。

１、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過程中至關(guān)重要：

本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的活動。而學(xué)生積極地參與活動應(yīng)歸功于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。開課伊始，我就帶學(xué)生看圖進(jìn)入“菜園里”。又進(jìn)一步讓學(xué)生通過摸蔬菜，認(rèn)識蔬菜，使學(xué)生忘記了課堂，仿佛真的來到了菜園里，再通過用蔬菜名稱編兒歌、引導(dǎo)學(xué)生讀到菜園摘菜的游戲鞏固識字等，始終給學(xué)生一個輕松愉快，真實有趣的學(xué)習(xí)情境，正因為如此，學(xué)生才學(xué)得高興，學(xué)得投入。

２、讓識字變得輕松，生動起來：

新教材每課安排的生字都不少，本課就有１４個，即使只認(rèn)不寫，學(xué)生的壓力也不小，怎樣才能處理好“識字”這一重點呢？在本課教學(xué)中，我感受到：只有讓學(xué)生的識字活動變得生動形象起來，為他們創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的識字途徑，認(rèn)字活動。才能使他們輕松地記住字形，樂于識字。