【教學設(shè)計說明】

在課堂教學中，要堅持“一個為本”，即以學生的發(fā)展為本。抓住一條主線，兩個基本點。一條主線是以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引領(lǐng)學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。每一個教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)師生互動、生生互動的教學特點，以便提高學生的學習興趣和參與意識，提高學生理解事物的能力。體現(xiàn)學生自主學習，快來學習。從而達到教學目的。

【教學分析】

１、教材分析：《菜園里》是小學語文一年級上冊<識字二>中的一課。本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關(guān)蔬菜的特點，讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字。

２、學生分析：對于一年級的學生，尤其是對于城市中的孩子來說，他們對菜園里的蔬菜比較陌生，雖然每天家長都給他們做各種蔬菜, 但絕大多數(shù)家長擺在孩子面前的只是加工好的菜肴，而不讓孩子比較、認識、分析蔬菜的特點，學生們更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級的學生具有很強的好奇心和求知欲，本節(jié)教學的每一個環(huán)節(jié)都能調(diào)動學生學習的自主性、積極性，尤其課文中的兒歌會增強學生的學習興趣。

【教學目標】

１、知識目標：

⑴認識１４個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、 “風”四個字。認識３個偏旁“草字頭”、“走字旁”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學習本課以外的有關(guān)漢字， 擴大知識面。

⑵通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

⑶培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

２、技能目標：

⑴培養(yǎng)學生的朗讀能力、思維能力、想像能力和語言表達能力。

⑵通過“自主、合作、探究”的學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

３、情感、態(tài)度與價值觀目標

⑴運用多種方法，激發(fā)學生學習語文的興趣。

⑵培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

【教學重、難點】

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字、寫好“心、風”是難點。

【教學方法】

自學探究法。

【教具】

圖片、小黑板、字卡。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天老師給你們帶來了幾個小謎語，你們喜歡猜嗎？打蔬菜名：

１、紅口袋、綠口袋，有人怕，有人愛。

２、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃、又可當水果。

你們知道蔬菜長在哪兒嗎？（地上）老師帶你們?nèi)ヒ粋�好地方（貼畫）這是哪里？（菜園里）板書：菜園里。齊讀課題�！安恕焙汀皥@”是生字，你有什么好方法下次再見面的時侯把它們認出來呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

菜園里都有哪些蔬菜呢？（指名說）老師告訴大家一個好消息，農(nóng)民伯伯把菜都運到我們教室里來了，就在你們的書桌里，趕快拿出來吧。下面我們一起做游戲，游戲的名字是“摸一摸、認一認”。講游戲規(guī)則：先拿小卡片，讀一讀詞語，再拿出相應(yīng)的蔬菜摸一摸、看一看形狀和顏色。小組長讓每個小朋友都看看顏色、形狀，摸一摸，找出卡片，挨個讀一讀。

１、活動開始：（分小組學習）

２、你們按老師的要求都做完了嗎？真不錯，同學們坐好吧，你們和蔬菜寶寶都認識了，你最喜歡哪一種蔬菜呢？

生：我喜歡蘿卜。

師：出示詞卡──蘿卜，教發(fā)音，誰能說一說“卜”你怎么記？同學們請仔細看一看“卜”和哪個字相像？（外、處、下）真不錯、真聰明。誰能說一說“蘿”怎樣記？

生：我喜歡西紅柿。

師：出示詞卡──西紅柿，為什么叫“西紅柿”呢？是從西方引進來的，而且是紅色的，所以叫西紅柿。

生：黃瓜、茄子。

師：出示詞卡──黃瓜、茄子，誰能說說黃瓜的形狀和顏色呀？你愿意怎么吃？請同學們睜大眼睛、仔細看一看“黃、蘿、茄”它們有什么共同的特點？（它們都帶個小草帽），凡是表示草木植物的字大都帶草字頭。

生：我喜歡豆角。

師：出示詞卡──豆角，“豆角”兩個字也是這節(jié)課要學習的生字，誰愿意說一說你怎樣記住“豆”字呢？誰能給角找個朋友呢？太聰明了，你真了不起。

生：我喜歡卷心菜。

師：出示詞卡──卷心菜，你知道它還有什么名字嗎？（大頭菜），“心”也是生字，怎樣記住它？能用“心”組詞嗎？說一句話也可以。老師也說一句話：“能和你們在一起學習，我心里真高興�！薄靶量唷钡摹靶痢笨刹皇恰靶摹�。把同音字寫在黑板上。

師：老師再給你們介紹一種蔬菜：出示南瓜圖片和詞卡──南瓜，在我們北方很少見到，在南方有這種蔬菜，和我們見到的萵瓜差不多。

三、游戲

你們和蔬菜寶寶認識了，下面我們一同來做個游戲──找寶寶，（指幾名同學上臺）你們是菜園里的爸爸、媽媽，（胸前貼上詞卡、手里拿籃子）他們非常著急，因為他們的菜寶寶不見了，同學們你們發(fā)現(xiàn)它們的寶寶了嗎？能把它們送回爸爸、媽媽身邊嗎？熱心的小朋友請趕快送菜寶寶回家吧�。ㄍ瑢W們有秩序地往對應(yīng)的籃子里放蔬菜）請臺上的小朋友說一句話：“我是──的爸爸，我的寶寶都回來了，謝謝大家！”（說完就回座位）

四、看書、讀兒歌

同學們，你們說菜園里有趣嗎？有一位大朋友還給菜園寫了一首兒歌呢！請打開書。

１、借助拼音，自讀兒歌：（邊讀邊畫出生字）

２、（指名讀）誰愿意給大家讀一讀？同學們可隨著小聲 讀一讀。

３、我是小問號，你們是小博士，我有幾個問題想問一問：

⑴ 兒歌里的豆角什么樣？誰能告訴我？──你真是小博士，（豆角青青細又長） “細”也是生字，誰有辦法記住它？反義詞是什么？組詞找朋友。 “又”也是生字，怎樣記住它？把 “又”在手心里寫一遍。

⑵ 兒歌中蘿卜什么樣？（蘿卜地下捉迷藏）你們玩過捉迷藏的游戲嗎？那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？貼圖──這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？（揭去圖的一部分露出地下的蘿卜）請看蘿卜可不可愛？蘿卜可以治病呢！我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”──“藏”也是生字，筆畫特別多，怎么記？老師給大家說一說（──）老師再出一個字謎：“大米上街開汽車�！保�迷）──“捉”怎樣記？把字卡貼在黑板上，糾正字音。

⑶ 辣椒和南瓜兒歌里怎么寫的？“嘴”和“越”也是生字，小組討論用什么好辦法記��？誰能用“越”組詞或說一句話?貼詞卡：尖尖嘴、越來越好。誰愿意用“越來越好”說一句話？老師希望你們學習越來越好、身體越來越好、各方面都越來越好！

四、鞏固練習

１、把字寶寶排排隊，你們認識嗎？拉火車讀生字。

２、猜字游戲。

３、看書，同桌互相考生字。

五、總結(jié)、布置作業(yè)

這節(jié)課我們在菜園里還有什么收獲？你們在今后的生活中千萬不要挑食，因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種維生素，這些都是確保我們身體健康的營養(yǎng)素。

今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天的收獲。

【教學反思】

１、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生參與活動的意識：

本節(jié)教學的每一個環(huán)節(jié)都能調(diào)動學生學習的自主性、積極性。教師能深入學生心里，采用同學們最喜歡的謎語來導(dǎo)入活動。從形狀、顏色上，讓學生們體會到蔬菜鮮明的色彩、立體的形狀，把學生很快帶入課堂中的菜園里，使學生對進一步學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們想知道、見到更多的蔬菜，提高了主動探索的意識，在生字教學中，通過猜字謎，讓學生給生字編謎語，同學們的興趣更濃了。

激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵，本位執(zhí)教的老師很成功地把學生引入到課堂情境中來，學生們積極主動參與。

２、體現(xiàn)學生學習的主體性、實踐性：

課前的準備工作做得很充分。在課前，老師就布置同學們到菜市場參觀，請同學們選一些自己喜歡的幾種蔬菜，并把它們帶到課堂中來，由老師分好類，安排在各位同學的面前，對照字卡自己動手摸一摸實物，自己找記憶生字、生詞的方法，達到自求探知的目的。同學們互相幫助，共同記憶，再由老師解決共同存在的問題。

“送菜寶寶回家”這個游戲設(shè)計得很好，通過這個游戲，同學們不但認識了蔬菜，而且也形象地記憶生字，同時滲透德育教育，學會樂于關(guān)心他人、幫助他人，使同學們認識到做了一件有意義的事情，自己是很開心的。

本節(jié)教學的每一個環(huán)節(jié)都充分展示學生的理解能力、動手能力、參與能力。打破了以往的老師講，學生聽的教學模式。本位 教師讓學生在游戲中學習，在游戲中解決問題，真正體現(xiàn)愉快教學的特點，適應(yīng)素質(zhì)教育的新課堂。