【教材簡析】

《菜園里》是人教版新教材第一冊識字（二）的第三課。本課是看圖歸類識字課。內(nèi)容包括三部分：第一部分是關(guān)于菜園的情景圖及圖下三組詞語，通過圖畫認識一些蔬菜及名稱；第二部分是根據(jù)情景圖配備有關(guān)蔬菜的兒歌，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點；第三部分是１４個要求會認的生字和４個會寫的字。

【教學(xué)對象】

分析本班學(xué)生拼音知識掌握較好，基本能借助拼音讀準字音，但對識記字形不感興趣，加上一年級小朋友好動，注意力容易分散，所以在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種活動情景，讓小朋友在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

【教學(xué)目標】

１、認識１４個生字，會寫“卜，又、心、風”四個字。認識一個筆畫“ 乚”和二個偏旁“走、幾”。

２、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌。

３、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

４、培養(yǎng)自主識字的樂趣。

【教學(xué)重點、難點】

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、通順地朗讀兒歌是本課教學(xué)重點；識記生字、正確書寫四個生字是本課難點。

【教學(xué)策略】

選擇采用嘗試，情景教學(xué)法，綜合運用引導(dǎo)、討論、合作學(xué)習等方法。六、教學(xué)媒體字詞卡片、多媒體課件、蔬菜實物。

【課時安排】

２課時。

【課時內(nèi)容】

第一課時：

１、認識１４個生字；

２、通過拼讀音節(jié)讀課文，了解兒歌的內(nèi)容；

３、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點；

４、培養(yǎng)自主識字的興趣和能力。

第二課時：復(fù)習鞏固生字，流利地朗讀兒歌；認識新筆畫和新偏旁；指導(dǎo)書寫四個生字。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、激勵情感，啟動主體

小朋友，你見過菜園嗎？能向同學(xué)介紹一下嗎？(多媒體出示“菜園”情景圖，指導(dǎo)觀察說話，認識“菜園”)

二、發(fā)揮主體，自主識字

１、王老師從美麗的菜園里摘了一些蔬菜回來，如果你是菜園的主人，能向客人介紹它們的名字嗎？（看實物說菜名）

２、合作認讀菜名，識記字形。

３、交流自學(xué)情況。

４、找朋友游戲。

三、小組合作，自學(xué)兒歌了解蔬菜的特點

１、蔬菜王國的國王聽到你們這樣夸她的孩子，可開心啦。我們聽聽她在說什么？（師演示課件，范讀兒歌）

２、自已試著讀一讀，把難讀的生字借助拼音多讀幾次。

３、同桌互讀兒歌，相互讀一讀，聽一聽，幫一幫。

４、全班交流。

５、出示生字，自由認讀。（利用多媒體課件指導(dǎo)難讀難記的字）

６、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽，并用多媒體課件引導(dǎo)理解：“蘿卜地下捉迷藏”“南瓜越老皮越黃”，指導(dǎo)用“越……越……”說話。

四、實踐創(chuàng)新，體驗成功

１、出示生字，開火車認讀。

２、出示小白兔圖片，引出小白兔送給小朋友的禮物，自由讀，指名讀，并說說小白兔為什么要我們小朋友多吃蔬菜。（多媒體課件出示：我的菜園里有豆角、蘿卜、白菜、花菜、土豆、菜豆，還有花生。蘿卜和花生在地下捉迷藏。我愛吃蔬（shū）菜。）

３、展示自已課外認識的蔬菜。

五、作業(yè)菜市場里的蔬菜非常豐富

小朋友回去之后跟爸爸媽媽去菜市場走一走，認識一些蔬菜，并把你喜歡的畫下來。

【教學(xué)反思】

１、追求“識字生活化、情境化，游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動起來。本節(jié)課教師精心設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習、合作學(xué)習、互動交往、角色表演，促使學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，調(diào)動多種感觀參與學(xué)習，讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。

２、遵循從兒童言語實踐中來，再回到言語實踐中去的規(guī)律�？磮D、識字、讀兒歌都力求遵循從兒童言語實踐中來，再回到言語實踐中去的規(guī)律。教師整堂課都用協(xié)商鼓勵的口吻，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認識客觀事物結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破難點、重點。如兒歌中的難點──蘿卜“捉迷藏”“南瓜越老皮越黃”，教師用課件直觀地展示它們的特點，在此基礎(chǔ)上再拓展“誰還喜歡捉迷藏？”“你能說一句話用上兩個‘越’嗎？”，練習說話，將識字充分地融入學(xué)生的言語實踐，得到一箭多雕的效果。