【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

正確、流利地朗讀兒歌，認(rèn)識“蜻、蜓”等１１個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”３個生字；正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”２個字。

２、能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

３、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、詞卡、字卡、動物圖片、小信箱、信件。

【教材分析及設(shè)計思路】

《識字４》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求會認(rèn)的１４個生字中，就有１１個是帶有蟲字旁的生字。主要讓學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。這首兒歌的學(xué)習(xí)時間正處于春夏交替之時，所以在設(shè)計教學(xué)第一課時，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入快樂的夏天這一組教材的學(xué)習(xí)。接著根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，以掛圖、動物圖片、實物投影等輔助教學(xué)，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、象形識字等，主要以學(xué)生想辦法，教師相機點撥，讓學(xué)生在師生互動、生生互動中學(xué)習(xí)、識記。

【學(xué)生分析】

一年級的學(xué)生都具有喜歡動物的天性，大多數(shù)學(xué)生對文中的六種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內(nèi)容的理解。同時對于第二個學(xué)期的學(xué)生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。但本班學(xué)生大多來自農(nóng)村，只有一小部分學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，大多數(shù)學(xué)生識字量少，認(rèn)記漢字缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點帶面，讓他們在互教互學(xué)中擴大視野，體驗合作的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、引趣導(dǎo)入

１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？跟美麗的春姑娘說聲再見。春天走了，什么季節(jié)就到了？說說夏天里想干些什么？

２、有一群可愛的小動物也在夏天里快樂地忙碌著，（出示圖）找一找藏在圖中的小動物。

３、這些小動物也藏在一首兒歌中，我們一起去讀一讀，找一找，好嗎？

（板題）

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進入快樂的夏天這一組教材的學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)字詞

１、自由讀兒歌：

用喜歡的符號畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

２、說詞貼詞：

貼上６種小動物的“房子”詞卡。

３、讀詞：

過渡：瞧！這些小動物又從兒歌里跑出來了，還認(rèn)識它們嗎？誰來試一試，喜歡讀哪個就讀哪個。

⑴讓學(xué)生選擇喜歡的詞讀一讀，同時指導(dǎo)讀音。

⑵賽讀、齊讀。

尊重學(xué)生的個體差異，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、讀兒歌

過渡：你們真了不起，那么這些可愛的小動物，在美麗的夏天里都忙碌些什么呢？

１、從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行來讀一讀，讀出你的情感和小動物的快樂。

（相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)“展、運、網(wǎng)”）

２、多種形式讀兒歌。

這一環(huán)節(jié)主要重視讀的訓(xùn)練，以讀代講，在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)。

四、觀察特點，認(rèn)記生字

１、這些生字有一個共同的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

２、動腦筋，想一想識記這些蟲字旁的字的方法，在小組里討論交流。

３、檢查識記結(jié)果。

（小組派代表貼圖“把小動物送回家”并說出識記方法。）

４、老師發(fā)現(xiàn)這些生字又有一個共同秘密了，不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁）

５、猜字激發(fā)學(xué)生的主動識字興趣。如漁、躲、睜、艦。

（說出讀音和意思）

６、小結(jié)形聲字規(guī)律。

７、識記“展、運、網(wǎng)”。

（用圖畫，肢體演示等方法識記。）

用富于童趣的話語，引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動學(xué)生的情感參與。在貼一貼中，快樂地記住了生字，在猜一猜中，領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

五、鞏固字詞

活動：

小小郵遞員──謎語專家：

給小動物送信，信中內(nèi)容含有生字詞的謎語兒歌，如：

小蜻蜓像飛機，夏天半空展翅飛，用網(wǎng)捕上一大堆，不要！不要！我們應(yīng)該保護它。

方法：

第一步：出示６種小動物信箱。

第二步：給每個小組發(fā)信件及６種動物小詞卡。

第三步：小組合作閱讀謎語兒歌，猜一猜，貼上詞卡，再派代表送信。

第四步：檢查信箱，閱讀信件。

讓學(xué)生在實踐活動中鞏固生字，增強識字興趣，體現(xiàn)了主動學(xué)、樂中學(xué)的新理念，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識。

六、指導(dǎo)書寫“螞、蟻”

過渡：同學(xué)們，小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，其中有一只小動物還給你們回信了，想知道它說些什么嗎？快打開信件讀一讀吧�。� 一乙班的小朋友：你們真棒，這么快就記住了我，我真高興，但是，你們會寫嗎？能寫得漂亮嗎？螞蟻。）

１、觀察字形：

找出關(guān)鍵筆畫。

２、范寫：

注意間架結(jié)構(gòu)。

３、學(xué)生書空：

重點指導(dǎo)“義”的筆順。

４、學(xué)生描一描，寫一寫：

你認(rèn)為哪個字寫得好，請你對它笑一笑，夸一夸。

（巡視指導(dǎo)）

５、展示評價。

讓學(xué)生在看、描、寫、評中感知感悟，享受成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，也體現(xiàn)了語文教學(xué)要有人文性的教育理念。

七、總結(jié)

同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)可真不錯，不過，還有許許多多的小蟲子，如：小蜜蜂、蟬等，也在過著快樂的夏天，老師真希望你們趕快到大自然去認(rèn)識它們，觀察它們，好嗎？

【自我評價】

用富有童趣的話語，與學(xué)生平等交流，引起學(xué)生的情感共鳴；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實踐活動，如貼一貼、猜一猜、送一送等，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中興趣盎然地學(xué)習(xí)，沒有任何負(fù)擔(dān)，課堂充滿樂趣，整個課堂成了學(xué)生精神生活的樂園，我認(rèn)為這就是這節(jié)課的成功之處。但是，在教學(xué)過程中，學(xué)生的合作意識不夠，沒有用足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生書寫，在書寫這一環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生提供很好的“展示臺”，這些都值得我在今后的教學(xué)中注意。

【評析】

一、喚發(fā)情感，激發(fā)興趣

情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，以掛圖、動物圖片、實物投影等教具，以及充滿童真童趣的語言，拉近了學(xué)生與教材間的距離，喚起了學(xué)生主動識字的情感，學(xué)生在情感的支配自主地識字，感受到識字的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

教學(xué)識字最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。但要實現(xiàn)學(xué)生獨立，主動識字的愿望，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。教師在教學(xué)生認(rèn)識了蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生探究找規(guī)律“生字中有一個共同的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？分組討論后，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有蟲字旁，有的學(xué)生感悟到形聲字的識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

三、開展活動，鞏固成果

教師在教學(xué)生字后，在班上開展了“小小的郵遞員”的課堂實踐活動，學(xué)生在五花八門的郵筒中，仔細(xì)辨認(rèn)著自己該投遞的郵筒，既培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，又增強了識字興趣，這一實踐活動也體現(xiàn)了自學(xué)合作的新理念，對鞏固生字教學(xué)的成果起著推波助瀾的作用。（韓衛(wèi)疇）