【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等１４個(gè)字，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

２、正確流利地朗讀兒歌。

３、有觀察小動(dòng)物的興趣。

【教具準(zhǔn)備】

動(dòng)物插圖課件、生字卡片、字詞卡片。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字教學(xué)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

１、師：小朋友，你最喜歡什么小動(dòng)物？今天，老師帶來了許多動(dòng)物朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課文插圖課件）睜大眼睛仔細(xì)瞧瞧，這些小動(dòng)物都在干什么？

２、學(xué)生仔細(xì)觀察，自由敘說：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在什么地方干什么”的句式說話。

３、是的，小動(dòng)物啊多可愛。有一首兒歌就寫了小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，這就是我們語文書上的識(shí)字四，讓我們一起去看一看吧。

二、初讀課文，感知課文

１、你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀，假如在讀的過程中遇到困難，比如有的字不認(rèn)識(shí)了，怎么辦？

２、學(xué)生自由朗讀課文。

（課件出示課文）

３、指名讀──評(píng)價(jià)──齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字，感悟方法

師：呀，小動(dòng)物們跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（出示蝴蝶等６個(gè)動(dòng)物的詞語卡片）

１、學(xué)生自由讀。

２、去掉拼音檢查認(rèn)讀，各種形式地讀詞語。

３、游戲鞏固識(shí)字：

教師出示動(dòng)物圖片，學(xué)生找詞語卡片，認(rèn)讀詞語。隨機(jī)進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練（比如出示蝴蝶的圖片，師問：“你看到了一只怎樣的蝴蝶？”當(dāng)看到蚯蚓的圖片時(shí)，師問：“你了解蚯蚓嗎？”“你能向大家介紹蚯蚓嗎？”）

４、感悟方法，培養(yǎng)識(shí)字能力：

師：小朋友，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生找規(guī)律，反饋得出結(jié)論：

這些字都有一個(gè)蟲字旁，而且都是形聲字。教師簡要介紹形聲字的特點(diǎn)：在一個(gè)字中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。掌握這個(gè)特點(diǎn)，可以幫住我們記住漢字。

四、熟讀兒歌，學(xué)習(xí)“展、網(wǎng)、運(yùn)”三個(gè)生字

師：今天我們和那么多的小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物，就讀讀這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作，演一演，練好后讀給同桌聽。

１、學(xué)生自由練讀。

２、反饋：

哪位小朋友愿意為大家表演表演？

⑴當(dāng)學(xué)生說到“蜻蜓半空展翅飛”相機(jī)學(xué)習(xí)“展”，做做展翅飛的動(dòng)作，給“展”找朋友。

⑵當(dāng)學(xué)生說到“蜘蛛房前織網(wǎng)忙”學(xué)習(xí)“網(wǎng)”，請(qǐng)學(xué)生畫畫蜘蛛網(wǎng)，圖文對(duì)照加深印象，給網(wǎng)找朋友。

⑶同法學(xué)習(xí)“運(yùn)”。

３、指名表演朗讀課文。

４、拍手朗讀《識(shí)字四》。

５、同座編排花巴掌讀《識(shí)字四》。

五、寫字時(shí)間

寫“螞、蟻”兩字：

１、學(xué)生仔細(xì)觀察，教師范寫，學(xué)生提意見。

２、學(xué)生練寫，教師巡視。

３、評(píng)價(jià)。

課例改進(jìn)報(bào)告識(shí)字四

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等１４個(gè)字，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

２、正確流利地朗讀兒歌并能自己模仿課文說、寫句子。

３、有觀察小動(dòng)物的興趣。

【教具準(zhǔn)備】

動(dòng)物插圖課件、生字卡片、字詞卡片。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

１、孩子們，你們喜歡夏天嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)多彩的夏天吧。

２、（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物在做什么呢？

３、在生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見過它們？

二、讀兒歌，識(shí)生字

１、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

２、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生自由朗讀。）

⑴這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？

教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”：

①指名讀“展”：

誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

②指名讀“運(yùn)”：

誰有好辦法記住“運(yùn)”字？

③師：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？（教師在圖畫上寫“網(wǎng)”）你們發(fā)現(xiàn)了什么？你還知道什么網(wǎng)？

⑵我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

⑶還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

⑷檢查：

你都畫出了哪個(gè)詞？

⑸誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來吧！學(xué)生齊讀。

⑹小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？

（圖畫、拼音、詞語全部出示）

（指名帶讀、男女生賽讀）

⑺小動(dòng)物們回家了，你們還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

⑻拼音娃娃也不見了，還認(rèn)識(shí)嗎？如果有你不認(rèn)識(shí)的，可以向同座請(qǐng)教。

⑼誰全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

⑽同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的圖片和詞卡）大家一起來玩找朋友的游戲。

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

１、同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑴引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：

這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

⑵引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：

“螞”這個(gè)字念什么？（遮住蟲）讀什么？

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

２、小結(jié)：

像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫──形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，掌握這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

３、你還知道哪些帶蟲字旁的形聲字？

四、指導(dǎo)書寫

１、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。

２、學(xué)生書空。

３、提醒寫字的要求：

寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢。

４、學(xué)生書寫：

描紅。

仿寫。

５、評(píng)價(jià)。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

１、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同座聽。

２、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？

３、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？

六、教師小結(jié)

下課后，小朋友可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌就更優(yōu)美了，我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來豐富我們的知識(shí)。

【教學(xué)反思】

我感覺這堂識(shí)字課比較成功。在教學(xué)中，把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)──識(shí)字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)：

１、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字：

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的識(shí)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

２、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。我比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什么？”。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法，并找其他帶蟲字旁的形聲字。在整個(gè)識(shí)字過程中，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。教學(xué)中，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

３、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言：

我充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，“我也可以做一個(gè)小詩人”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

但是，在教學(xué)中體現(xiàn)出來的學(xué)生愿意說、敢說但不太會(huì)傾聽的現(xiàn)象使我陷入了深思：在新課程的課堂里，我們希望看到學(xué)生思維獨(dú)特，個(gè)性張揚(yáng)，但如何使之與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂常規(guī)相得益彰，恐怕是我們今后都不容忽視的問題。