【教學(xué)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《識字４》給出一首生動有趣的兒歌。兒歌以擬人的手法描寫了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等六種兒童們熟悉的小動物在夏天的活動。其中要求學(xué)會生字６個，要求會認(rèn)的生字１４個。在會認(rèn)的１４個字中，有１１個蟲字旁的字。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程：

第一步、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過生動有趣的ＣＡＩ動畫，將兒歌中的六種小動物活動巧妙融入其中，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過“猜一猜”、“認(rèn)一認(rèn)”、貼一貼“等有趣形式引導(dǎo)學(xué)生識記１１個帶有蟲字旁的生字，并把認(rèn)讀生字和認(rèn)識事物聯(lián)系起來。

第二步、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)另外３個生字：

通過自由讀、同桌互讀、表演讀等多種形式，逐步完成“讀通順──讀流利──讀得有意思”這一過程。在教師這種點(diǎn)撥的過程中，了解兒歌的意思，引導(dǎo)學(xué)生采用“猜一猜識字”、“加偏旁識字”、“象形識字”等多種識字方法自主識字。

第三步、寫一寫：

引導(dǎo)學(xué)生自由選擇兩個字在田字格中練習(xí)書寫，以分散寫字的難度。同時(shí)，注意及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)情況。

第四步、用一用：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課生字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用“猜一猜識字法”、“偏旁識字法”等方法到生活中識字的興趣。并將由本課生字編成的小兒歌以游戲的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中鞏固所學(xué)生字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識十一個帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”三個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望，會寫本課六個生字。

２、正確、流利地朗讀兒歌。

３、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、本課ＣＡＩ課件。

２、本課生字、詞語卡片。

３、六種小動物的圖片，郵箱６個，“信”若干。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

小朋友們，有趣的夏天就要來了，兔子先生邀請我們?nèi)バ蕾p一下，你們高興嗎？

二、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀兒歌

１、學(xué)習(xí)１１個帶有蟲字旁的生字：

⑴ＣＡＩ課件顯示夏景圖：

推開窗，一幅色彩鮮艷的夏景圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前：池塘里一群快活的小蝌蚪游來游去；蜻蜓展翅飛來飛去，還不時(shí)停在岸邊的植物上；小蚯蚓從土里鉆出小腦袋和大家打招呼；蝴蝶在花叢中忙采蜜；小螞蟻搬著糧食匆匆忙忙；屋角的蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。

師：你們喜歡嗎？一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖里，給夏天帶來了更多的歡樂，你發(fā)現(xiàn)他們了嗎？說說你在哪兒找到的。教師隨學(xué)生回答板貼六種小動物圖片。

⑵小精靈們想和孩子們交朋友，你們愿意嗎？那你記住他們的名字了嗎？

①猜一猜：

老師一一出示六個詞卡，學(xué)生猜認(rèn)，由此說說記字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的聲旁記字。

由于文中的生字“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、螞、蟻、蝌、蚪、蜘、蛛”均為蟲字旁，當(dāng)中的不少聲旁學(xué)生都已認(rèn)識，他們能根據(jù)右邊的字來猜，教師及時(shí)鼓勵，幫助他們掌握這種識字方法。

②認(rèn)一認(rèn)：

（ＣＡＩ課件出示帶拼音詞語）再讀讀看，你都能讀準(zhǔn)嗎？

學(xué)生自由、大聲地讀。指小老師帶大家讀。

（ＣＡＩ課件出示去拼音詞語）拼音娃娃藏起來了，你還認(rèn)識這些字嗎？

男女比賽讀，開火車讀。

③貼一貼：

再次認(rèn)讀詞語卡片，讀準(zhǔn)的學(xué)生上臺貼詞卡，與黑板上的動物圖片聯(lián)系起來。

２、讀兒歌，學(xué)習(xí)另外三個生字：

⑴師：這些小動物們在干什么呢？我們課本里有一首兒歌寫到了，你們想讀讀嗎？

①開書自由讀課文，要求：

讀通兒歌，讀準(zhǔn)字音。

②與同桌交流讀，也可以看著畫面用自己的話來說小動物的活動。

⑵交流：

說說你最喜歡的小動物在干什么。

教師根據(jù)學(xué)生回答一起分句學(xué)習(xí)兒歌，鼓勵學(xué)生讀兒歌或用自己的話來說六種動物的活動。

①“蜻蜓半空展翅飛”：

學(xué)習(xí)生字“展”，指一人做動作表示。

②“蝴蝶花間捉迷藏”：

注意“藏”的讀音。

③“蚯蚓土里造宮殿”：

引導(dǎo)學(xué)生理解“宮殿”。

④“螞蟻地上運(yùn)食糧”：

學(xué)習(xí)生字“運(yùn)”，ＣＡＩ課件演示“走之兒”＋“云”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象記住生字。你平時(shí)自己或者看到別人都運(yùn)些什么？用什么來運(yùn)呢？

⑤“蝌蚪池中游得歡”：

注意前鼻音“歡”。

⑥“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”：

學(xué)習(xí)生字“網(wǎng)”，并用ＣＡＩ課件演示象形字的演變過程。

師：你知道蜘蛛為什么要忙著結(jié)網(wǎng)嗎？你還知道哪些網(wǎng)？

（球網(wǎng)，魚網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)……只要能用“網(wǎng)”說詞，都予以鼓勵。）

⑶（ＣＡＩ課件出示去拼音的課文）指六人合作讀兒歌，評價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生讀出夏天的快樂。師生合作讀、學(xué)生帶動作表演讀。

三、課間休息

剛才小朋友們的兒歌表演得真棒！小動物們邀請你們一起來表演歌曲《小小動物出來玩》，好不好？

這是學(xué)生非常喜歡的歌曲，將歌中動物名稱用本課學(xué)的六種來代替，以ＣＡＩ課件的形式演示，讓學(xué)生在輕松自由的表演氛圍中鞏固本課學(xué)過的詞語，同時(shí)調(diào)整狀態(tài)，積極進(jìn)入課堂下階段的學(xué)習(xí)中。

四、指導(dǎo)寫字

１、指導(dǎo)寫字：

（ＣＡＩ課件示本課要求寫的六個生字）齊讀。

想一想：

你覺得哪個字最難寫，想要電腦小老師教教你？

你會寫哪個字了，能教教大家嗎？

注意：

“螞、蟻”二字應(yīng)將右邊的部分寫得細(xì)長。

“前”的“月”字把“撇”改成“豎”。

“網(wǎng)”里邊的“點(diǎn)”。

“房”：把兩個部分寫緊。

２、教師范寫“螞、蟻”。

３、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

４、投影儀展示學(xué)生作業(yè)，并請寫得好的學(xué)生說說注意點(diǎn)，推介好的方法。

五、總結(jié)方法，鞏固識字

１、鞏固認(rèn)字：

（ＣＡＩ課件示本課所有的生字）齊讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說，ＣＡＩ課件紅色閃現(xiàn)蟲字旁。

你還認(rèn)識哪些蟲字旁的字？

結(jié)合圖片認(rèn)識一些蟲字旁的字。

（ＣＡＩ課件出示青蛙、蛇、蟋蟀、蜥蜴及其圖片。）

師：生活中還有許許多多蟲字旁的字，很多表示的是昆蟲，還有的是昆蟲的朋友，下課后小朋友們多多留心，把你見到的記下來，看看誰是我們班的“捉蟲高手”，好嗎？

２、游戲：

我是快樂的郵遞員。

學(xué)生二人一組讀一封信，然后把信投入小動物的郵箱里。

（信為短小兒歌，含有本課生字。）

３、總結(jié)：

今天，小朋友們在有趣的夏天里和這么多小精靈們交了朋友，還做了游戲，你們心情怎么樣？夏天里還有許許多多有趣的事情，讓我們留心觀察，一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

六、拓展延伸

由于本課以兒歌的形式表現(xiàn)小動物的活動，學(xué)生學(xué)起來很有興趣，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置他們用續(xù)編兒歌的的方式來發(fā)展語言。將學(xué)生編的兒歌出一期墻報(bào)“動物狂歡節(jié)”來展示，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。