【教材簡析】

《識(shí)字４》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第４單元的識(shí)字課。這是一篇充滿童趣、生動(dòng)描寫小昆蟲在夏天里的情形的兒歌。因此本課要求認(rèn)識(shí)的字大都是蟲字旁。本課教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和熱愛大自然的感情。

【學(xué)情分析】

由于我校地處鄉(xiāng)村，多媒體功能教學(xué)用具比較缺乏，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)以及普通話水平都比較落后。雖然是一年級(jí)下半學(xué)期，仍有部分學(xué)生不能自主識(shí)字、讀文。所以，在課堂教學(xué)時(shí)要花一定的時(shí)間去幫助、引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。班上學(xué)生個(gè)性差異較大，學(xué)優(yōu)生會(huì)在課堂上表現(xiàn)得較活躍、大膽，但學(xué)困生就顯得比較沉默、靦腆。在教學(xué)中，教師既要做到面向全體，又要顧及個(gè)別，講究因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“蟲”字旁，會(huì)認(rèn)讀１４個(gè)生字，６個(gè)新詞，會(huì)讀文。

２、基本技能目標(biāo)：

初步掌握歸類識(shí)字方法，鞏固“加一加”識(shí)字方法；能正確、流利、有感情地朗讀，能很好地與他人合作交流。

３、思想感情目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和讀書的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。

【設(shè)計(jì)思路】

１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變“師講生聽，師寫生抄”的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為主角、學(xué)生為配角的教學(xué)模式。在本課中，我通過開展游戲活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，使他們?cè)凇巴妗敝虚L知識(shí)。

２、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（１～２年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條�！白寣W(xué)生朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是語文教學(xué)的重中之重。在本課中，我講究以讀為本、以讀代講、以讀帶悟的教學(xué)方法，讓學(xué)生在反復(fù)卻不枯燥單調(diào)的讀文中，去感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、掛圖引趣

１、教師先在黑板上設(shè)置課文插圖背景（有鮮花、草地、小河、房子），并用生動(dòng)的語言簡單描述夏天的美好；接著以出場的形式，一個(gè)個(gè)貼示文中小動(dòng)物圖片，并隨機(jī)描繪小動(dòng)物在夏天里的活動(dòng)情形，讓學(xué)生感受夏天的熱鬧。

美麗的圖畫，生動(dòng)的導(dǎo)入語，激活學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也具體直觀地讓學(xué)生感受到夏天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

２、讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，思考回答兩個(gè)問題：

⑴圖上畫了哪些小動(dòng)物？

⑵它們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、認(rèn)讀字詞

１、小組為單位，討論并圈出文中小動(dòng)物名字，教師隨機(jī)讓學(xué)生貼示相關(guān)詞語卡片，如：

qīng tíng

蜻 蜓

２、拼讀生詞，教師注意糾正學(xué)生發(fā)音上的錯(cuò)誤。

３、“找朋友”鞏固生詞游戲。

夸美紐斯認(rèn)為“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來”。在這里，通過一個(gè)小小的游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推上更高一層樓，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中鞏固生詞。

三、多樣識(shí)字

１、讓學(xué)生快速在文中圈出課后十四個(gè)生字，自己練拼讀。

２、教師投影生字，師生拼讀，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意易讀錯(cuò)的前后鼻音和翹舌音的生字。

教師要注意面向全體，關(guān)注個(gè)別差異，理解、幫助學(xué)困生。

３、探究識(shí)字方法：

讓學(xué)生找找自己最捧的識(shí)記生字的方法，并勇敢發(fā)言。教師作適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥，并隨機(jī)歸結(jié)以下幾種識(shí)字方法：

⑴歸類識(shí)字：

按有無“蟲”字旁分類，指出“蟲”字旁一般與昆蟲有關(guān)。

⑵肢體示字：

“展”可讓學(xué)生學(xué)做展翅高飛的樣子。

⑶實(shí)物識(shí)字：

“網(wǎng)”教師可出示學(xué)生熟悉的魚網(wǎng)實(shí)物。

⑷活動(dòng)演示：

“運(yùn)”則利用投影演示車輛運(yùn)載物體的活動(dòng)過程。

⑸加一加。

鞏固學(xué)過的識(shí)字方法。

德國教育家第斯多惠有句名言：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理�！痹谶@段識(shí)字教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究識(shí)字方法，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、欣賞等來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心和獨(dú)立性。

４、開展“我是小水手”生字鞏固游戲：

讓學(xué)生扮演勇敢的小水手，出海捕魚，看誰捕到的生字魚最多。

出海捕魚是生長在海邊的學(xué)生再熟悉不過的了。我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)置此游戲，既調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，活躍課堂氣氛，又在玩中檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

四、變換讀法

１、點(diǎn)名讀：

看誰能在老師不教讀的情況下自己把課文讀得好。

讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，并激活學(xué)生的競爭意識(shí)。

２、教師帶讀：

主要目的是帶領(lǐng)學(xué)困生的朗讀。

３、自由讀：

碰到不懂的地方想方法去解決，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生的朗讀。

４、小組練讀：

看哪一小組讀得最好。在讀書前，可讓學(xué)生先提出讀書建議。

開展這一活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，又讓學(xué)生自己去掌握怎樣才能把課文讀好的尺度。

５、師生問答讀：

師問：“蜻蜓在哪里，干什么？”

生答：“蜻蜓半空展翅飛�！�

６、分角色表演讀：

一小組代表一種昆蟲，比比哪一小組用最優(yōu)美的語調(diào)，最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，生動(dòng)地表演自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧��?/p>

針對(duì)學(xué)生的拼讀能力，朗讀能力有較大差異的特點(diǎn)，在這段朗讀教學(xué)中，我采用多讀幫助學(xué)困生掌握課文的朗讀，采用形式多樣的讀法加強(qiáng)和調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的朗讀興趣。

五、拓展延伸

1、教師簡單介紹幾種夏天里的動(dòng)物活動(dòng)習(xí)性，如蟬、青蛙。

2、讓學(xué)生回去觀察一兩種夏天里的動(dòng)物活動(dòng)習(xí)性，下節(jié)課向同學(xué)們說說你最有趣的發(fā)現(xiàn)。

素質(zhì)教育除了課堂，還有生活這片廣闊的空間。在這里，注意引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，從課本走向生活，讓學(xué)生自己去探索更多的知識(shí)。

【自我評(píng)價(jià)】

這份教案的主要特點(diǎn)有：

１、注意以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展多種游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生爭當(dāng)課堂的主人；同時(shí)又時(shí)刻注意到個(gè)別差異，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。這樣，既做到面向全體又關(guān)注個(gè)別，落實(shí)因材施教。

２、教師教法多樣，學(xué)生學(xué)得輕松：

教師的教是建立在低年級(jí)學(xué)生年幼愛玩，活潑好動(dòng)，直觀形象記憶為主的特點(diǎn)基礎(chǔ)上。以此為基礎(chǔ)開展活潑輕松的教學(xué)游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生在快快樂樂的“玩”中識(shí)字、讀文、長知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的無限樂趣。

【點(diǎn)評(píng)】

本教案楊老師結(jié)合她班學(xué)生實(shí)際，靈活地采用游戲活動(dòng)的形式開展教學(xué)。她能用美麗的圖畫、生動(dòng)的導(dǎo)語，一下子就激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然地把全體學(xué)生帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生很快地就進(jìn)入主人的角色。本教案楊老師還特別注意讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)字的方法，從而達(dá)到為以后“不教”之目的。再一點(diǎn)，楊老師在本課教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣方面是下了一定的功夫的。即使是識(shí)字教學(xué)，她還是注重以讀為本，采用以讀代講，以讀帶悟的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次的讀文中，去感受祖國語言文字的優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。