【教材分析】

本文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了小動物在夏天怎樣活動的有趣情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，課文趣味盎然，色彩豐富，很受學生的喜愛。文章要求認識１４個生字，會寫６個生字。引導學生觀察，還會發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，兒歌語言生動形象，按“誰在什么地方干什么”的句式進行創(chuàng)作，是進行表演朗讀和語言拓展的好教材。

【教學設想】

１、創(chuàng)設識字情境，提高學習興趣：

兒童識字，一年級學生的識字能力最強，也最愛識字。興趣乃最好的老師。我在導課部分利用學生的生活經驗，用課件創(chuàng)設學生熟悉的情境，展示了公園里六種小動物各自的活動，使學生倍感親切，激發(fā)了學生的自主學習興趣。這時，我順水推舟，請小朋友自己趕快去讀讀兒歌，使學生在這種興趣的促使下迫不及待地去接觸文本，很自然地走進課堂、走進文本。

２、自主探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識字能力：

第斯多惠說過：知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立掌握它們。教學識字最終是為了讓學生能獨立識字。我在學生正確認讀了蜻蜓、蝴蝶等６種昆蟲后，請學生再去觀察生字的字形，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導學生探究感悟形聲字一部分表形、一部分表音的特點，感悟形聲字識字的方法。接著再運用“猜一猜”的小游戲，讓學生嘗試自主增識３個字“蚊、螃、蝦”，這樣的教學過程使教師轉換角色，由知識的傳授者變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。當然，程度不同的學生所學會不一樣，這也正體現(xiàn)了新課程識字教學“下要保底，上不封頂”的新理念。

３、整體入手，靈活運用識字方法：

本課的１４個生字，大都是蟲字旁的形聲字，可讓學生用形聲字歸類的方法來識記“蜻、螞”等字，而其它３個字就是放在生動形象的語言環(huán)境中來識記，真正做到字不離詞，詞不離句，句不離篇章。

４、通過多種途徑，采用多種方法鞏固識字：

一年級學生識字的一個特點，就是“認得快，忘得快”，識字的鞏固主要是靠多次的反復。根據(jù)課文特點，我采用生動活潑的游戲方式復現(xiàn)生字。小游戲“送小動物回家”和讀“玲玲的信”，在這些活動中調動了學生的眼、口、耳、腦等多種感官，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境、活動中不知不覺牢牢地記住了這些生字。

【教學目標】

１、認識“蜻、蜓”等１１個生字，會寫“螞、蟻”２個生字。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、初步體會形聲字的構字方法，掌握其特點。

４、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物，了解大自然的興趣。

【課前準備】

多媒體課件、公園風景圖、詞卡。

【教學流程】

一、激趣導入，揭示課題

１、導語引入：

小朋友，一年有４個季節(jié)：春、夏、秋、冬，春天過去了，夏天就要來了。夏天的公園里，會有哪些有趣的小動物呢？我們一起去看看吧！

２、欣賞課件：

出示有６種小動物的美麗畫面，配樂《小星星》的伴奏帶。

３、引出動物：

公園里有哪些小動物呢？誰來說？

（根據(jù)學生的回答，隨機點擊課件，出示相應小動物的詞語）

４、揭題：

有位小作者把它們編成一首好聽的兒歌，趕快讀讀吧！

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，提出要求：

請大家打開書，翻到５７頁，自己去讀讀識字４，遇到小動物的名字就用圓圈把它們圈起來，明白了嗎？好，開始吧！

師評：小朋友讀得真認真。

２、檢查正音：

⑴我們來開列小火車吧！一個人讀一行，看哪組火車開得又快又響！

（指名２組學生讀，隨機正音）

師評：你的聲音真響亮。 真了不起，一次就改正錯誤了。你其它地方都讀得挺好，就是（）還有點錯，你能再來一次嗎？

⑵老師提高難度了，一人讀一句，看誰敢向困難挑戰(zhàn)？

（指名讀，學生正音）

３、交流：

你們都圈出了哪些小動物？誰來說一說？

（學生說，出示課文，隨機點擊紅色顯示動物名字）

４、認讀生字：

⑴跟你喜歡的動物打聲招呼吧！

（自由讀）

⑵讓我們輕輕地和這些小動物打聲招呼。

（齊讀）

⑶讓我們甜甜地叫叫它們。女同學讀一個，男同學讀一個，女同學先來，蜻蜓，預備起。

師評：聲音真甜，小動物聽了，可開心了。

⑷去拼音讀：

咦，拼音朋友躲起來了，你還認識它們嗎？誰來讀一讀，讀對的我們跟他讀一遍，錯的我們幫他改正。

（指名讀）

三、學習生字，認識形聲字，掌握特點

１、探究特點：

讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)了什么小秘密嗎？

（都是蟲字旁，都是動物，都是左右結構，都是形聲字）

２、引導：

出示“螞”，看看這個螞字的左邊和右邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師評：你這個發(fā)現(xiàn)真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)。

３、小結：

是呀，像這樣一部分表示字的意思，一部分表示字的讀音的字，我們就叫它形聲字。跟老師說：形聲字。

４、鞏固：

小朋友再看看屏幕上的字，還有哪些也是形聲字？

５、拓展：

中國的漢字中這樣的字可多了，猜一猜，它們讀什么？

出示：蚊、蝦、螃，學生猜字音。

（猜對的，點擊出示相應圖畫）

師評：小朋友真棒，利用形聲字的特點可以幫助我們認識很多生字。

四、書寫指導

今天我們不僅認識了形聲字，我們還要寫一寫形聲字呢！

１、出示螞和蟻：

說說寫這２個字要注意什么？

重點指導蟲字旁的提和“蟻”的右半部分，蟻的右邊部分，你們認識嗎？伸出小手寫一寫。

２、師范寫。

３、生試寫２個。

（提醒寫字要求：注意保持正確的寫字姿勢，爭取把字寫正確、漂亮。）

４、展示、評價。

五、情趣對讀兒歌

１、自由讀：

這首兒歌這么有趣，老師讀了好多遍都讀不厭，你們趕快去讀讀看，看誰讀的最有意思。

２、拍手讀：

一邊拍手一邊讀，會嗎？老師給你們示范一下（２句）齊讀。

３、師生對讀：

看你們讀得這么有味道，老師也很想讀，我們合作讀讀看，我快你們也快，我慢你們也慢，看看哪位小朋友讀得最好？

４、師生問答讀：

老師要加大難度了，看誰能回答的出來？

蜻蜓哪里干什么？蜻蜓（）

蝴蝶哪里干什么？蝴蝶（）

蚯蚓哪里干什么？蚯蚓（）

螞蟻哪里干什么？螞蟻（）

蝌蚪哪里干什么？蝌蚪（）

蜘蛛哪里干什么？蜘蛛（）

六、鞏固生字

１、過渡：

我們今天認識了這么多有趣可愛的小動物，你們高興嗎？瞧，小動物又來到了小朋友的中間！我們請它們出來吧！

（有動物詞卡的小朋友馬上站起來出示手中的詞卡，并讀出來，全班跟讀）

２、出示公園風景圖：

讓我們送小動物回家吧！學生上來貼，對的，全班齊讀相應的句子。

師評：對嗎？那我們要做出反應來！如：對！對！蜻蜓半空展翅飛。

３、看圖齊讀兒歌。

４、過渡：

小朋友，夏天的公園美嗎？玲玲小朋友去公園玩了以后很高興，還特地給王老師寫了一封信呢！你們幫我一起看看吧！

出示：

今天，媽媽帶我去公園玩。我看見很多蜻蜓在荷葉間飛來飛去，蝴蝶在花叢中跳舞，地上有很多螞蟻在運糧食，長尾巴的蝌蚪在水里游來游去，好像在找媽媽。河邊的亭子里有一張蜘蛛網(wǎng)，媽媽說蜘蛛就是靠這張網(wǎng)來捕食的。今天我學到了很多知識，我非常高興。

自由讀，指名讀，齊讀。

七、總結

大自然中有許多可愛的動物，它們的生活也非常有趣。你們課后多去搜集小動物的資料，觀察小動物，你將會有更多的發(fā)現(xiàn)。