【教材分析】

本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。看到一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

４、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

【教具準(zhǔn)備】

字、詞、段落、畫面課件

【教時(shí)】

２課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、直接入題

今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子？生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

１、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧！想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

２、學(xué)生自主讀書。

３、通過讀書，你知道了什么？還有什么不懂的問題？生說。

４、文中幾個(gè)詞語可難認(rèn)讀啦！出示生詞認(rèn)讀：（計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示）①指生讀。②齊讀１遍。

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。

１、自由讀２～４自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡？再朗讀出來。

２、四人小組交流。

３、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。

你喜歡哪一部分？為什么喜歡？

⑴生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞�很美�?/p>

屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎？

生讀：

師：誰還喜歡這部分？（生舉手）你來說說。

生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。

師：你能給大家讀出這種趣嗎？

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好？（自己先試試）

指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。

⑵師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣？點(diǎn)擊句子，（“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看？生：想。

⑶屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石？

指生看圖說。

你想怎樣來形容這些山石？生答。板書：奇。

⑷在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石？生說。

⑸老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)�來了，想看嗎�?/p>

按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面（有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有５種）

誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。

過渡：你還喜歡哪部分？為什么？

⑴生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹�水很清、很靜。板書：湖水。

屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

⑵師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎？

學(xué)生自已練習(xí)。

⑶生讀：（師：你是用自己示范讀的方法來教我）

師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。

⑷生指導(dǎo)。

⑸學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。

⑹愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。

⑺還有不懂的地方嗎？

生：“變幻的山巒”是什么意思？為什么“山巒還變幻呢”？點(diǎn)擊“變幻的山巒”（在后面顯示出一個(gè)彩色問號(hào)，并閃動(dòng)兩下）

師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰能幫幫他？

指生解答。

⑻屏幕顯示畫面：（在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行）。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎？讓他說說。

指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。（重復(fù)播放剛才的畫面）。

談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋０鍟�：靜。

⑼小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺──（生補(bǔ)充）。

屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游”多么美妙的感受��！練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”��！自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。

還喜歡哪部分？為什么？

⑴生答：我喜歡小魚這部分；因?yàn)樾◆~很快樂。

屏顯畫面：（清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了）。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣？

生答，教師板書：小魚樂

⑵屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。

⑶四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

⑷男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀。

⑸小結(jié)：（指板書）這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得──（生補(bǔ)充：入神了）。板書：入神了。

過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢？

４、自由讀第４自然段后面的部分：

⑴指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。

⑵老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

⑶什么是“企盼”？小結(jié)在企盼什么？

生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”

⑷齊讀。突出小潔的不滿。

５、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么？

⑴指生讀最后一段。

⑵指生回答。

生：她在尋找清潔工。

生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么？同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。

生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

師：你是怎么知道的？（提示：可聯(lián)系上文）

生答。及時(shí)鼓勵(lì)。

四、總結(jié)全文

１、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她？

學(xué)生夸小潔。

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

２、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？，生答。

對(duì)，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

五、作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。