【教學目標】

１、會認１３個字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

３、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。

【重點難點】

１、重點：認字、寫字、朗讀課文。

２、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究的好習慣。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查。

【教學準備】

投影儀、生字卡片、郵票的圖片。

【課時安排】

２課時。

【教學流程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

１、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？

板書：郵票。

２、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。

板書：齒孔。

３、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

４、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

２、標出自然段。

３、你喜歡誰？為什么？

三、識字、寫字

１、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

２、結合語句認識生字：倫敦、研究。

３、借助漢字特點識字：

⑴借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

⑵借助漢字表音的特點識“究”“政”。

４、運用多種方式鞏固識字：

⑴“我說你找”：

一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

⑵“我指你認”：

一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

⑶“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

５、寫字指導：

刀、仍、便，是新認的字�！暗丁弊直恪倍�字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨恪⑹埂庇疫吺�分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

６、學生習字。

第二課時

一、復習檢查

認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文

１、自由讀課文，要求讀順。

２、學習第一段：（略講）

⑴自讀。（要求讀順）

⑵想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）

⑶齊讀。

３、學習第二、三、四段：

⑴以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口。

問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引��？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。

⑵從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。

（讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。）

⑶“英國郵政部門立即采用了這種機器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

⑷“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導行

１、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

２、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

四、積累運用

１、課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票、一枚別針、一臺機器、一家小酒館、一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

２、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

３、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動

１、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票。

２、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬有引力》。

【課后反思】

用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生自主學習，主動探究新知創(chuàng)設了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用放手讓學生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進行開放性的交流，使學生成為真正學習的主人。最后讓學生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學生的興趣和愛好。