【教學(xué)目標(biāo)】

１、品味詞句，知道葡萄溝是個好地方。

２、感情朗讀，激發(fā)對葡萄溝的喜愛之情。

３、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸，能說出幾個杭州的特產(chǎn)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、認(rèn)讀詞語，生字組詞。

２、錄像導(dǎo)入：

很多同學(xué)有些迫不及待了，那我們趕快來欣賞一下葡萄溝吧！

（課件：葡萄溝錄像）

你能用好詞好句來夸夸它嗎？

說得真好！

２、反饋，說一說：

學(xué)生自由說。

導(dǎo)入：那么作者用了哪一句來夸贊葡萄溝的？用“──”劃出，自己讀一讀。

（個別讀，齊讀──“葡萄溝真是個好地方�！保�

板書：好地方

二、品味詞句，知道葡萄溝是個好地方

１、自學(xué)討論：

一個好字概括了同學(xué)們剛才的夸贊，那她好在哪里呢？用你自己喜歡的方法讀一讀課文，可以找出你喜歡的句子和同桌討論一下。

２、反饋：

（指名答，配圖出示句子）

（課件各部分平行鏈接）

⑴“五月有杏子──成熟了”：

欣賞圖片，水果多。

板書： 出產(chǎn) 水果多

指導(dǎo)有感情的朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“最喜愛”。

（個別說──男女生讀）

還有誰想說？

⑵“茂密──一個個涼棚”：

個別讀。

你想到了什么？自由說你還從哪些地方體會到了葡萄溝的“好”？

⑶“到了秋天──美麗極了”：

看圖，說說葡萄的顏色，五光十色你還可以怎么說？

（五顏六色）

出示課件欣賞圖片，五光十色的葡萄，理解“五光十色”，（與五顏六色）一樣嗎？體會葡萄不僅顏色多而且有光澤。

板書：葡萄 五光十色

進(jìn)行有感情的朗讀。

指導(dǎo)積累，完成課后口頭填空。

其他同學(xué)找一找，還有嗎？

⑷“要是──吃個夠”：

你能用朗讀來體現(xiàn)嗎？試一試。

板書：老鄉(xiāng)

自讀，“準(zhǔn)會”、“夠”能換一個另外的詞嗎？

同學(xué)們，如果你們就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，當(dāng)游客們來到你們家時，你們會怎么招待他們呢？同桌演一演。

師生──生生──感情朗讀。

今天，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)還帶來了他們生產(chǎn)的葡萄干，你想嘗一嘗。

⑸師引：你嘗了之后，有什么要告訴大家的。

自由說。

師：書上也是這么說的，找出來。

讀一讀。

⑸“這里生產(chǎn)──非常有名”：

板書： 葡萄干

這么美味的葡萄干是怎么做出來的呢？

看書說說個別說一說。

謝謝你的介紹，連葡萄干都這么講究，怪不得作者稱：葡萄溝真是個好地方。

三、齊讀再一次體會“好地方”

四、深入閱讀課文

這樣一個好地方，你愿意介紹給別人嗎？在小組里選擇一個你自己最感興趣的方面說說，有困難的可以借助課本。

個別說一說。

五、擴(kuò)展延伸

１、我們祖國雄偉壯麗，物產(chǎn)豐富，像葡萄溝這樣的好地方還有很多很多，正像我們學(xué)過的一首兒歌說的那樣：“我神州稱華夏……�！�

２、回憶學(xué)過的課文。

３、課后有興趣的同學(xué)可以從你自己的家鄉(xiāng)開始，去查找收集一下各個地方的特產(chǎn)，和同學(xué)們互相交流。

六、完成練習(xí)

（機(jī)動）

七、板書設(shè)計(jì)

出產(chǎn)水果多

葡萄溝葡萄五光十色

好地方老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

【課后反思】

上完課后，聽取了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的評價(jià)和建議，自己通過反思總結(jié)如下：

１、課堂整體設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)合理，抓住一個統(tǒng)領(lǐng)整篇課文的問題“葡萄溝好在哪里”展開教學(xué)，從整體到部分再回到整體，體現(xiàn)了新課程的整體把握理念。

２、優(yōu)美的課間制作和運(yùn)用，吸引了學(xué)生的眼球，力求直觀了解和語言理解相結(jié)合，同時激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，增加課堂氣氛。

３、注重對語言文字的領(lǐng)悟和運(yùn)用，如：

“用學(xué)過的好詞好句夸夸她？”

“如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，你會怎么說？”

……

４、細(xì)節(jié)處理也有亮點(diǎn)。對學(xué)生的評級語簡潔變換，激烈學(xué)生朗讀時感情激發(fā)。復(fù)習(xí)詞語還體現(xiàn)了歸類方法。課文的結(jié)束引用了學(xué)過的兒歌“我神州稱華夏山川美可入畫……”增強(qiáng)了文章的感染力，也有效申華了主題，激發(fā)學(xué)生從熱愛家鄉(xiāng)到熱愛諸國的思想感情。

【不足之處】

１、學(xué)生的朗讀，體現(xiàn)的層次不夠明顯，在指導(dǎo)感情朗讀上還應(yīng)把握個別詞句，力求情感到位。

２、要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生說，能夠說到的老師盡量不代替。

【我的想法】

通過這一次上課，我深深覺得雖然上了將近十年課了，但要上好一節(jié)課還是很不容易的。為了這一節(jié)課，我早早地作了準(zhǔn)備，在幾次試教過程中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多同事的熱情幫助，我十分感謝他們，也暗暗使勁，一定要上好這一課。

課雖然順利地上下來了，評課的領(lǐng)導(dǎo)和老師也都很客氣，對我的課提出了許多優(yōu)點(diǎn)，也誠懇地指出了不足。但我覺得還有很多值得商榷的地方。我感覺在整個新課程環(huán)境下的教學(xué)中，對于我來說還應(yīng)注意一個課堂生成的問題。很多時候老師不是怕自己上不好課，而是怕學(xué)生不能跟著自己的思路配合。的確，現(xiàn)在的學(xué)生思路開闊，見解獨(dú)到，而新課程的教材教法也給了他們自由發(fā)揮的空間。作為老師不應(yīng)在拿老一套去教學(xué)了。站在學(xué)生的立場，站在學(xué)生的高度和學(xué)生一起去思考文本，創(chuàng)設(shè)學(xué)生和文本自由對話的機(jī)會，這樣的教學(xué)我想是學(xué)生想要的，也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種享受吧！我想在這方面，我還有很多要學(xué)習(xí)的。