【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句入情入境地品讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

１、教師打謎語(yǔ)：

彎彎樹，彎彎藤，藤上掛珍珠，有紫也有青。

學(xué)生：葡萄。

２、我國(guó)許多地方都出產(chǎn)葡萄，但是產(chǎn)量最多，味道最甜的，就是新疆吐魯番出產(chǎn)的。今天，讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀好嗎？首先來(lái)到第一站。

二、第一站，生字快車道

１、自由朗讀課文：

圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

２、我會(huì)讀：

課件出示帶生字的句子，指名讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀，小組讀。

３、我會(huì)認(rèn)：

出示沒(méi)拼音的生字，開(kāi)火車讀。

４、我會(huì)找：

現(xiàn)在第一排生字娃娃與好朋友走散了，誰(shuí)能第一眼幫它找出來(lái)。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中循序漸進(jìn)地識(shí)字）

剛剛我們展示了識(shí)字本領(lǐng)，個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，現(xiàn)在你們想展示讀書本領(lǐng)嗎？讓我們來(lái)到第二站。

三、第二站，朗讀展示臺(tái)

１、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？用書上一句話回答。

（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生整體把握課文，直接與文本進(jìn)行對(duì)話）

２、出示課文最后一句話，思考：

從哪里看出葡萄溝真是個(gè)好地方？在課件畫出相關(guān)語(yǔ)句。

（讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀書）

３、四人小組交流，討論。

４、集體交流，學(xué)生交流到哪句課件就出示哪句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑴學(xué)生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

（從這句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說(shuō)它是個(gè)好地方）

①出示文中水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？

②你們能把心中的感受讀出來(lái)嗎？指名讀，師生合作讀。

⑵學(xué)生２：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

（從這句話可以看出葡萄溝是個(gè)好地方）

①理解“茂密、一個(gè)個(gè)”。

②你們?cè)敢饪纯催@些綠色的涼棚嗎？配樂(lè)出示葡萄棚圖片。

③情境朗讀：在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到這茂密枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色涼棚下，你有什么感受。

④學(xué)生３：很涼快。

學(xué)生４：很舒服。

學(xué)生５：覺(jué)得葡萄溝真好，很喜歡那里。

⑤把你們對(duì)葡萄溝喜愛(ài)的感情讀出來(lái)吧，練讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。

⑶學(xué)生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。

（因?yàn)槠咸褱系钠咸衙利悾�所以那是個(gè)好地方）

①“大串大串”說(shuō)明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？

②課件出示葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個(gè)詞概括嗎？

（五光十色）

③你們還能用其它詞嗎？

④親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？

⑤學(xué)生７：覺(jué)得葡萄真美呀。

學(xué)生8：很想吃葡萄。

把你們的感受讀出來(lái)吧。

（練讀、指名讀、師范讀）

評(píng)議：一大串一大串、五光十色讀重，語(yǔ)調(diào)有高有低、齊讀。

⑷學(xué)生9：熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)……讓你吃個(gè)夠。

（因?yàn)槠咸褱系娜藗兒軣崆椋�所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方）

當(dāng)客人到你家時(shí)，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。

⑸學(xué)生１0：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。

（因?yàn)槠咸迅煞浅Ｓ忻�，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方）

①這么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說(shuō)說(shuō)，集體交流。

②課件出示葡萄干的制作過(guò)程。

讓學(xué)生找出體現(xiàn)葡萄溝真是個(gè)好地方的語(yǔ)句交流、朗讀，來(lái)突破重難點(diǎn)，體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中不以教師的逐段分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句入情入境地讀，感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。

５、小結(jié)：當(dāng)大家來(lái)到葡萄溝，見(jiàn)到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？

６、學(xué)生：葡萄溝真是個(gè)好地方。

７、有感情的齊讀這句話。

四、第三站：展示家鄉(xiāng)美

夸夸咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

【評(píng)析】

這節(jié)課獨(dú)到之處在于：

１、緊緊把握課標(biāo)的主旨，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著。

２、“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中，先要求學(xué)生把課文讀正確、流利，然后帶著問(wèn)題自主讀課文，接著有感情地朗讀，讀出不同的語(yǔ)調(diào)、感受，有個(gè)人讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式，讀的層次由淺入深，效果很好。

３、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，多次展示課件，讓學(xué)生置身于情境中，讀當(dāng)時(shí)的感受，使學(xué)生的情感與作者的情感共鳴。