【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而且語文能力的培養(yǎng)途徑和方法是多種多樣的。本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在“看、讀、賽、演、評、問”等多種語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞。在師生互動、生生合作、自主探究中展示收獲，激發(fā)創(chuàng)造潛能，享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生感受到葡萄溝是個好地方。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

學(xué)生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。

２、能力目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高審美情趣。

３、情感目標(biāo)：

在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生利用對話與人熱情相處，感受葡萄溝是個好地方，向往新疆，向往葡萄溝，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

【設(shè)計理念】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)看老師寫字（板書：葡萄），認(rèn)識的就大聲讀出來。你吃過什么樣的葡萄？味道怎么樣？

（從學(xué)生熟識的葡萄入手，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分地說，培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力）

看來葡萄特別受同學(xué)們喜愛，咱們國家有個地方生產(chǎn)葡萄特別多，十分有名，這個地方叫“葡萄溝”。

（板書：溝）

齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

過渡：下面我們一起來讀一讀課文，看看課文是怎么寫這么美、這么好的地方的。

１、自讀：借助拼音讀課文，注意做到正確流利。

２、課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你美妙的聲音？

（心理學(xué)表明：孩子都有爭強(qiáng)好勝、展示自己的欲望。）

抽４名學(xué)生接讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽聽他是不是做到了讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

３、讀得真棒！連調(diào)皮的字寶寶也被吸引住了。

（出示本課生詞，借助演示圖片幫學(xué)生理解梯田、碉堡）

自讀，同桌讀，男女賽讀，開火車抽讀。

三、精讀感悟，積累語言

過渡：同學(xué)們個個精神飽滿，今天與老師就帶領(lǐng)大家一起去葡萄溝玩一玩。

（出示地圖）

瞧，這就是我們所在的山東省，讓我們乘上西去的列車來到瓜果飄香的葡萄溝，這兒的水果可多啦！

１、出示第一段：

（抽讀、師生合作讀，讓學(xué)生從“出產(chǎn)”“喜愛”等詞語的理解中，體會到葡萄溝水果多，葡萄最受人們喜愛）

２、出示“葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開”：

⑴師板畫枝葉，體悟“茂密”：

讓學(xué)生讀讀想想，說說從有關(guān)詞語中感受到葡萄生長的茂盛。

⑵指導(dǎo)朗讀：這么多茂密的葉子，一片挨著一片，好像一個個綠色的涼棚，火辣辣的太陽照射下來，趕快鉆進(jìn)去，感覺怎么樣？

⑶請學(xué)生談感受：涼快、涼爽、舒服，帶著自己的想象、體會朗讀這兩個句子。

３、透過茂密的枝葉，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（板書：葡萄）

⑴和我們這兒的葡萄相比，有什么特點(diǎn)？

師貼圖（紅色、白色、紫色……）。

這么多顏色，用一個詞來形容？

（各種各樣、五彩繽紛、五顏六色、五光十色）

用哪一個更好？

（體悟“五光十色”用詞之妙）

五光十色還可以形容什么？

⑵葡萄溝的葡萄可真美，于老師也特別喜歡這段話，卻不知道怎么讀，誰能當(dāng)小老師教教我呀？

你是想用“讀一讀”的方法告訴我，是嗎？謝謝。

能具體到哪個詞嗎？

⑶噢，我知道該怎么讀了，請同學(xué)們閉上眼睛，邊想象邊聽我讀。師范讀。

⑷誰想超過我？誰能超過他？

⑸這葡萄串這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了，讓我們美美地讀一讀。

（采用教老師讀、范讀、抽讀評議、賽讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中體悟葡萄溝葡萄的美、多）

４、要是咱們這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最美的葡萄，讓你吃個夠。你覺得他們待人怎么樣？

（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）

是呀，多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。

５、當(dāng)導(dǎo)游介紹葡萄溝的葡萄。

（戴上維吾爾小帽）

６、種這么多葡萄，吃不完怎么辦？

（板書；葡萄干）

略讀第三自然段，使學(xué)生了解新疆葡萄干的特點(diǎn)。

（出示制葡萄干陰房的圖片幫助理解。）

７、有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸

此次葡萄溝之行，你有什么感受？

是呀，葡萄溝的葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干味道鮮美，葡萄溝真是個好地方。

（板書：真是個好地方）

齊讀該句。

其實(shí)咱們威海也是個好地方，今天回家后請你去了解一下我們的家鄉(xiāng)出產(chǎn)什么著名的特產(chǎn)，在下節(jié)口語交際課中再來交流。

【教學(xué)反思】

一、注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展

以發(fā)展語言理解和運(yùn)用能力為主線安排了當(dāng)導(dǎo)游表演介紹葡萄溝的葡萄，可能是我引導(dǎo)得不夠到位，孩子們有些放不開，你推我，我推你，第一位導(dǎo)游于倬竟是在同學(xué)們的叫喊聲中不情愿地站起來的，她比較靦腆，用上了“綠油油、歡迎光臨”等創(chuàng)造性的語言，而后是張一格，她很大方地用了一些禮貌用語，對文本內(nèi)容進(jìn)行了再創(chuàng)造，我當(dāng)即表揚(yáng)了她的勇敢。接下來孩子們有點(diǎn)蠢蠢欲動，但終究沒能形成一種競相解說的氣氛，有個孩子在下面喊道：“于老師來當(dāng)導(dǎo)游。”其他孩子也雀躍起來，我順勢扮演起來，其間引領(lǐng)孩子巧妙運(yùn)用文中好詞佳句配合我的解說。課間我不斷地想：班上的孩子平時課堂比較活躍，何以剛才的表演沒有達(dá)到預(yù)期的效果呢？其一孩子首先不知道怎么說，說什么，其二老師拋磚引玉之后，應(yīng)及時評價激勵。我決定下節(jié)課繼續(xù)延續(xù)這一活動，為了能給更多的孩子提供展示自我的機(jī)會，我在班上大肆鼓動：“第一個吃螃蟹的人是勇士，誰來當(dāng)?shù)谝晃挥率浚?rdquo;孩子們的積極性被調(diào)動起來，交流中可謂異彩紛呈。胡豪夫說：“Lodies and men，welcome to putaogou……你們也可以到那邊的葡萄架下照張像留個紀(jì)念。”花修賢戴上新疆小帽跳起了新疆舞，其他的孩子立即被感染了，也躍躍欲試，而后我們唱著《新疆是個好地方》，一起手舞足蹈。第四節(jié)課的時間總是短暫而寶貴，下課鈴聲不知不覺響了，孩子們?nèi)砸猹q未盡，最后，我讓他們都過把導(dǎo)游癮，在日記本上寫一寫自己的解說詞，效果不錯。

二、指導(dǎo)朗讀不夠到位

從總體上看，學(xué)生讀書經(jīng)歷了由讀得不熟練到讀得較流利、較有感情的過程，其中有的孩子已經(jīng)能背上文中的第二自然段。但上完課后，我總覺得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些，讀書還是浮于表面，沒能引領(lǐng)孩子在原有水平上有更深的提高，還是老師教得多，學(xué)生體悟得少，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細(xì)細(xì)琢磨。