【教學目標】

１、以介紹自己為話題，進行口語交際。

２、能抓住自己特點，寫寫自己。

３、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

【教學重難點】

口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）

【教學準備】

采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

【教學安排】

四課時。

【教學安排】

第一課時

口語交際

一、談話引人，激發(fā)說話興趣

師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

１、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

２、說真話，說實事。

３、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

１、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

２、小組交流。

３、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

１、小組選代表在全班講。

２、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

３、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時

習作

一、結(jié)合口語交際，引入習作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習作

引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

１、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

２、你準備怎樣介紹自己？

３、選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作。

第三課時

講評

一、多元評價，認真修改

１、自己讀一讀，改一改。

２、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

３、在班級交流，師生評議。

是否寫出了自己的特點，語言是否通順。

４、交換修改。（錯字和標點）

二、成語故事

１、自讀故事，讀熟短文：

⑴自己練習讀短文，讀準生字。

⑵跟同桌合作，比比誰先讀正確。

⑶檢查讀。

２、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”：

⑴鄭國人買了什么？“櫝”指什么？

⑵“珠”指什么？還給誰了？

３、全班朗讀。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、比較導入：

⑴師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？

⑵自由說這兩句話是否一樣。

２、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）

３、以同桌為單位一人讀一句話體會。

４、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

１、自由讀句子。

２、說一說５個句子有什么共同點？

３、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

１、自由讀。

２、用自己喜歡的方法背誦。

３、開火車背誦。

４、齊背。