【教學目標】

１、引導學生在朗讀中發(fā)現(xiàn)句子的特點，體會擬人修辭方法在描寫動植物特點時所起的作用。

２、并背誦古詩句，進一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)積極健康的審美情趣和積累古詩詞的興趣。

【教學重點】

１、體會擬人句在描寫中的作用并能初步運用。

２、背誦積累與農村田園相關的詩詞句，激發(fā)學生積極健康的審美情趣。

【教學過程】

一、回顧課文，檢驗積累

１、用課件或放大的照片出示以下場景，讓學生仔細觀察。

⑴農家庭院；

⑵田野菜園；

⑶小橋溪流；

⑷勞動場面。

２、學生選擇自己感興趣的畫面，試著用你積累過的詞語或句子進行簡單描繪或介紹。（先小組再班級集體交流）

二、朗讀背誦，積累詩句

１、初讀詩句，自由朗讀：

出示下列詩句，要求讀通讀順。

⑴采菊東籬下，悠然見南山 。

⑵人閑桂花落，夜靜春山空。

⑶竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

⑷黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

⑸鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。

⑹獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。

２、朗讀理解，相互交流：

⑴自讀感悟，嘗試說說句子的意思。

⑵小組交流，說說句子意思，相互質疑問難。

⑶班級交流，質疑解難。（師生互動）

３、歸納特點，交流發(fā)現(xiàn)：

仔細朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點。（都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的）

４、讀讀背背，內化積累：

課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。

三、朗讀比較，述說發(fā)現(xiàn)

１、初讀理解，用心體會：

讀下列各句，體會各組句子間共同特點。（課件或小黑板出示。）

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

２、分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)：

說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？（引導學生從帶點詞語體會）

（作者分別把荷花、小白菊、小雞當作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來，讓我們覺得親切生動有趣，也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。）

３、聯(lián)系閱讀，拓展視野：

⑴說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。

⑵說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比水積累最多。

四、練習超市，選擇完成

１、判斷下列各句是否把事物當人寫。

⑴小狗汪汪地叫著向我跑來。（）

⑵燕子張開那剪刀似的尾巴，迅速地從空中飛過。（）

⑶新一代的昆蟲正在以我所熟悉的語言慶祝它們新生的快樂。（）

⑷花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天。（）

２、請你把下列事物當成人寫，把句子補充完整。

⑴小河的流水 。

⑵露出它那紅撲撲的笑臉。

⑶斗敗了的小雞只好 。

３、補充下列詩句。

故人具（），邀我至（）。開軒面（），把酒話（）（）葉落胭脂色，（）花開白雪香 馬穿山徑（）初黃，信馬悠悠（）長。

明月（）照，（）石上流。 （）香里說豐年，聽�。ǎ┮黄�。