【教學目標】

１、認識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞；

２、通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性；

３、引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結(jié)合，使學生懂得如何結(jié)合實際，遵守規(guī)則。

【教學重點、難點】

抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

【教學過程】

一、課前交流資料，導入新課

同學們課前搜集了哪些有關規(guī)則的資料？下面請同學們在小組內(nèi)交流。

（生交流搜集的資料。師補充有關名言和美國的一些生態(tài)規(guī)則）。

板書課題：

釣魚的啟示

二、自讀課文，掃除障礙

請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。

（學生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。）

三、回顧學習方法 學生自學交流

１、師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。

生：看問題的上文；看問題的下文；從全文整體內(nèi)容理解。

師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學習課文。如何做批注筆記呢？

生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。

２、老師提出自學要求：

⑴再讀課文，在文中空白處做批注筆記。

⑵小組內(nèi)交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

３、學生自學課文，老師巡視，指導學生實踐自學方法。

４、小組內(nèi)交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。

四、交流體會，形成對話

１、各小組代表交流組內(nèi)體會，其他成員可以補充。

２、教師根據(jù)學生交流情況，創(chuàng)設對話情景，抓住課文重點引導學生深入體會：

⑴師：怎樣能使自己深入課文，對課文產(chǎn)生深刻的體會？

（學生自讀。）

生：把課文中的人物想象成自己；把自己當成課文中的人物。

師：請同學們把文中的作者換成“我”，然后深入讀課文２～１２自然段。

（學生練讀課文２～１２自然段。）

⑵指名學生讀課文。

⑶師：請同學們進行細致評價，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說說應該怎樣讀，為什么？

（學生進行細致評價。）

⑷再指名讀課文，讓學生在評價中設身處地體會，讀出作者的情感。

３、展開辯論，深化思想：

⑴魚到底該不該放呢？請同學們敞開心扉，實話實說。

（學生表達自己的觀點：該放或不該放。）

⑵根據(jù)學生觀點，將全班學生（或按座次）分為正反兩方。

正方：必須放魚。

反方：不必放魚。

⑶展開辯論：

辯論過程中，老師作好方向引導，如，激發(fā)學生從自己的已知經(jīng)驗──河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規(guī)則的重要性。

⑷總結(jié)辯論，升華思想：

師：“只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物�！弊袷匾�(guī)則應成為每個人內(nèi)心的一種意識，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。

（學生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況，張貼學生寫的名言。）

五、積累拓展

１、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。

２、做摘錄筆記。