第一課時

〖教學目的〗

１、認識１１個生字，學會１４個生字，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

４、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

〖教學重難點〗

１、重點：

學習生字詞，有感情地朗讀課文。

２、難點：

整體感知課文內容。

〖教學準備〗

多媒體課件。

〖教學過程〗

一、導入激趣

１、談話：

假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發(fā)的。

２、齊讀課題。

二、學習新課

１、學習生字詞：

易錯音：沮漪。

易錯形：距（拒）、紐（扭）、踐（線）、掙（諍）。

三、指導有感情地朗讀課文

重點指導描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動的句子

四、初讀課文, 整體感知課文內容

思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當“我”想起這件往事，內心總充滿了對父親的崇敬？

（分小組合作學習。）

五、教師總結

我們整體感知了課文的內容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。

第二課時

〖學習目標〗

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

３、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

４、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。

〖教學重點〗

１、引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

２、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。

〖教學難點〗

感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

〖教具準備〗

電腦課件。

〖教學過程〗

一、導入

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細讀本課。

二、研讀第１１自然段

１、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

２、（出示第１１自然段）讀了此段，你想知道什么？

三、研讀第４～１０自然段

１、整體感知：

⑴學生邊聽錄音邊默讀邊想。

⑵匯報：

你讀懂了什么？

２、學習第４～９自然段：

⑴請學生畫出描寫作者言行的句子。

⑵學生匯報，指導朗讀。

⑶比賽讀：

你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？

⑷討論：

父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？

⑸你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？

（學生表態(tài)后，進行辯論比賽。）

３、學習第１０自然段：

⑴請同學們用自己喜歡的方式讀第１０自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。

⑵生匯報自己找到的句子。思考重點句：

但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實踐起來卻很難這魚指什么？

⑶討論：

誘惑人的“魚”指的是什么？

你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

⑷父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？

（指導讀父親告誡“我”的話。）

⑸聯(lián)系父親的話，用“因為……所以……”說說作者取得成就的原因。

⑹教師點撥：

找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

⑺聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。

⑻開展全班討論：

“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。

四、總結

面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？

五、拓展、延伸

你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。

〖板書設計〗

放魚回湖→沮喪→急切爭辯哭企求

受到啟示→感激→依依不舍

道德：是與非

獲得道德實踐的勇氣

【點評】

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從２００１年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�后，我有一些話要說：

一、感動

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨

小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒�而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。