【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過(guò)品詞、朗讀、想像等方法體會(huì)其文中“浸”“全年”等用詞的精妙，解讀文中含義深刻的句子。

３、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)認(rèn)知沖突，營(yíng)造閱讀期待，初解課題

１、激發(fā)認(rèn)知沖突，營(yíng)造閱讀期待，一解課題《桂花雨》：

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣女作家琦君的一篇文章，一起讀課題──《桂花雨》。題目把桂花和雨這兩個(gè)看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？

２、初讀課文整體感知：

自由讀課文，讀完課文想一想在你的腦海里留下了什么？（動(dòng)筆劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。）

讀完交流（預(yù)設(shè)：花香、搖花樂(lè)或者一份情。）

二、分享“搖花樂(lè)”和“花雨美”，再解課題

１、點(diǎn)題，定格搖花樂(lè)，指讀語(yǔ)段（第五段）：

指名讀，讀正確，讀流利

２、談感受，定位句子：

哪些句子給你帶來(lái)了這樣的感覺(jué)，指名嘗試情感朗讀。

３、教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像：

（出示圖片，配樂(lè)）同學(xué)們，讓我們置身在桂花樹(shù)下，滿樹(shù)的桂花競(jìng)相開(kāi)放，看著樹(shù)上星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花。讓我們一起來(lái)?yè)u桂花，我們使勁地?fù)u著桂花樹(shù)，盡情地?fù)u著桂花樹(shù)。搖啊搖啊，你仿佛看到了什么？

（對(duì)學(xué)生引導(dǎo)：桂花像什么一樣落下來(lái)？落在哪里？對(duì)“滿頭滿身”“這下”等詞作一個(gè)回文。）

３、指導(dǎo)練習(xí)情感朗讀：

來(lái)，就帶著這樣的一份感覺(jué)，再有滋有味地再讀讀這幾句話。

（自由讀。）

引：用你的朗讀與大家一同分享?yè)u花的快樂(lè)，分享這場(chǎng)桂花雨的美麗。

（指名學(xué)生讀。）

與學(xué)生的的交流與點(diǎn)撥中，體驗(yàn)這份樂(lè)，朗讀這份樂(lè)，渲泄這份樂(lè)。

完成板書(shū)：枝搖花落樂(lè)心頭

４、扣題，再解課題：

同學(xué)們，讓我們?cè)僮x課題──《桂花雨》，你想那是一場(chǎng)怎樣的雨啊？

（迷人的雨快樂(lè)的雨香氣四溢的雨……）

５、配樂(lè)齊搖花樂(lè)。

三、解讀“浸”“全年”的妙處，感受桂花雨迷人的香

１、由搖花樂(lè)引至香味，快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)桂花香的句子：

⑴可是桂花的香氣，太迷人了。

⑵“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”

⑶我喊著：“��！真像下雨，好香的雨�。　�

⑷“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

２、學(xué)生自讀，從文字處去再感受花香。

３、扣字“浸”，著力點(diǎn)：

由“浸”帶動(dòng)解讀“全年”：

⑴對(duì)本意的解讀，引向句子，解讀浸的力度感受花香，感受浸字的妙處，齊讀“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�

⑵解讀“全年”：

拋出疑問(wèn)，作示范：“的確，金秋時(shí)節(jié)，桂花盛開(kāi)，滿樹(shù)生香，彌漫四方，讓整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”但為何春天、夏天、冬天也浸在桂花的香氣里呢？聯(lián)系課文的第六段來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

４、回讀：

“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�

板書(shū)：桂子花開(kāi)香十里

四、透過(guò)花香，體悟鄉(xiāng)情，三解課題

１、提出矛盾處，引發(fā)認(rèn)知沖突：

引導(dǎo)學(xué)生從文字上對(duì)杭州小山上的桂花與家鄉(xiāng)的作比較，哪句寫(xiě)得更香。

２、補(bǔ)充滿覺(jué)隴資料（媒體配樂(lè)播放滿覺(jué)隴圖片）。

３、讀懂母親的話，體悟一份濃濃的鄉(xiāng)情：

同學(xué)們，可就是這樣一個(gè)賞桂勝地，母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！蹦隳茏x懂母親的心聲嗎？

你看，母親聞著，欣賞著滿覺(jué)隴香飄十里的桂花，令母親想起了什么事？

４、學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥，學(xué)生讀文：

⑴學(xué)生提到搖花樂(lè)，讓學(xué)生再讀一讀：

回文：所以身居杭州的母親回想起與孩子們一起搖花的情景，不禁這樣說(shuō)道：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！保ㄖ缸x。）

⑵學(xué)生談到第三段，點(diǎn)擊詞句：

“擔(dān)心”、“每天都要在前后院子走一回”、“嘴里念著”體會(huì)家鄉(xiāng)的桂花樹(shù)傾注著媽媽的辛勞和愛(ài)護(hù)。（這里的桂花能與之相比嗎？）

“送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆�！蹦赣H想到了誰(shuí)？想到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)鄰里之間的其樂(lè)融融的畫(huà)面，多么溫馨的感覺(jué)。

可是身居杭州的母親看到這里的桂花有這種感覺(jué)嗎？她看到桂花有的只是一份（孤獨(dú)、憂傷、思念……）那是什么？那是對(duì)故鄉(xiāng)深深地眷戀之情��！

５、回讀母親的話，帶讀最后一段，于朗讀中再次體悟一份濃濃的思鄉(xiāng)之情。

６、三解課題：

課文讀到這里，你說(shuō)這陣陣桂花雨，那還是一場(chǎng)怎樣的雨？

（回憶的雨，更是思鄉(xiāng)的雨。）

７、總結(jié)：

桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美，對(duì)童年的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂?duì)繅?mèng)縈呢？（板書(shū)：魂?duì)繅?mèng)縈）想起這些，想起這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我（完成板書(shū)：魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨。）

五、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，解讀一段人生

１、補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介，與作者的一段話，讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界：

同學(xué)們，許多年過(guò)去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開(kāi)了母親，早已遠(yuǎn)離了故土。她一生飄泊，（課件師配樂(lè)朗讀：琦君生于浙江溫州，后隨父親來(lái)到杭州，接著又遷至臺(tái)灣、旅居美國(guó)，闊別故鄉(xiāng)５７年后終于回到故鄉(xiāng)溫州，２００４年回到臺(tái)灣。）然而，她總是忘不了故鄉(xiāng)的這一切，她說(shuō)……

于是，在她４４歲的時(shí)候，寫(xiě)下了這篇桂花雨，令作者恍如重返故里游（板書(shū)）

２、感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。最后讓我們用這四句話把這場(chǎng)美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在我們記憶的最深處！

全體起立，齊讀詩(shī)句：

桂花雨

桂子花開(kāi)香十里，

枝搖花落樂(lè)心頭。

魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨，

恍如重返故里游。