【教學(xué)目標】

１、能正確、流利、朗讀課文。

２、學(xué)會生詞，理解生詞。

３、理清脈絡(luò)，會說說文章寫了一件什么事。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

談話：春天會下綿綿細雨，夏天會下狂風暴雨，冬天會下凄風苦雨。那秋天會下什么雨呢？秋天會下桂花雨。桂花雨是怎么回事呢？老師今天就帶來了一篇文章寫的就是桂花雨。是有臺灣女作家琦君寫的。想不想讀呢？

二、學(xué)生讀課文

要求：讀準生字音，讀通每句話。

三、檢查生詞情況

過渡：

我們一起來學(xué)習生詞。和同學(xué)分享讀書的收獲。

出示生詞：笨笨拙拙前后左右新鮮尤其

１、指名讀。

２、齊讀。

３、討論“尤其”意思，并造句。

出示生詞：謝落吩咐幫著口占一絕

１、讀詞。

２、討論“吩咐”的意思。

３、誰“口占一絕”。

４、出示詩句：

細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

出示生詞：搖桂花撮桂花揀桂花和在茶葉中桂花鹵糕餅

１、自己讀。

２、做動作理解“撮”和“揀”并和“搓”和“撿”作比較。

３、“活”時多音字，講解并理解它。

四、學(xué)生再次讀文

過度：

我們把詞語放入文中，再讀課文，牢記這些詞。

１、學(xué)生讀文：

要求：讀完課文想一想，課文主要講了一件什么事？

２、學(xué)生讀文。

３、討論：

課文講了一件什么事呢？

這篇課文主要講了作者小時候一家人搖桂花的快樂情景。

五、理清文章脈絡(luò)

１、想想文章哪幾個自然段講搖桂花？

討論得出：３、４兩個自然段講“搖桂花”。

２、想想１、２兩段主要寫什么？

討論得出：１、２兩個自然段寫“桂花香”。

３、想想５、６兩個自然段又是寫什么呢？

討論得出：５、６兩段寫“桂花香”。

六、檢查讀書

過渡：

現(xiàn)在我們已經(jīng)理清了脈絡(luò)，再次有條理地朗讀課文。

１、指名朗讀，男生讀１、２兩段，女生讀３、４兩段，讀完之后指名評價。

２、齊讀５、６兩段。

七、作業(yè)

１、描紅。

２、朗讀課文。