【教學目標】

１、自學課文中的新詞，理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。

２、想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

３、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學重、難點】

理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；想象課文描寫的情景。

【教具準備】

電腦課件。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

一、談話激趣，引入課題

１、讓學生自由說童年趣事。

２、有位作家叫琦君，她也有難以忘懷的童年，讓我們一起分享她童年的快樂，好嗎？

３、引入課題，板書課題。

二、情景讀題，就題質(zhì)疑

讀完課題，讓學生就課題提出疑問。

三、作者簡介，交流資料

１、簡介作者情況：

本文作者琦君在１９４９年離開大陸去了臺灣，她在臺灣常常回想起自己的故鄉(xiāng)，尤其是故鄉(xiāng)的桂花，于是就寫下了這篇膾炙人口的《桂花雨》。

２、交流桂花資料：

老師布置讓大家查找有關桂花的資料，現(xiàn)在把你們的成果與大家分享吧！

３、生自由交流資料：

說到描寫桂花的詩的時候，老師及時點撥：

有多少文人墨客都在贊美桂花，讓我們一起走進課文，看看作者是怎樣描寫和贊美桂花的。

四、初讀課文，整體感知

１、出示閱讀提示：

⑴讀讀課文，說說課文講了一件什么事？

⑵課文描寫了怎樣的情景？表達了作者怎樣的思想感情？

⑶想一想“桂花雨”指什么？

２、生帶著問題默讀課文：

老師引導學生一邊讀一邊勾畫批注。

３、整體感知課文內(nèi)容：

指名學生說課文主要內(nèi)容，引導學生感受作者對桂花的喜歡。

五、精讀課文，想象情景，體會感情

１、了解桂花樹的樣子：

琦君筆下的桂花樹到底是怎樣的呢？讓我們從課文中尋找答案。

通過讀描寫桂花樹樣子的句子，電腦展示桂花樹與梅花樹對比的圖片，讓學生體會桂花

樹“笨笨的樣子”的可愛，感受作者對桂花的喜愛。

２、梳理課文脈絡：

桂花樹的樣子笨笨的，琦君為什么還要寫桂花呢？讓我們一起讀課文的有關內(nèi)容，看看作者從哪幾個方面描寫了桂花？

通過讀書讓學生發(fā)現(xiàn)是從“桂花的香”和“搖花的樂”兩方面寫的。

３、體會桂花的香：

桂花到底有多香，讓我們通過讀書去感受吧！

⑴找出寫桂花香的句子：

重點指導的句子：

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸。

在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

⑵讓學生讀出描寫桂花香的句子，感受語言文字的魅力。

⑶品嘗桂花的香和甜。

⑷把桂花的香和甜通過讀表達出來。

４、感受搖花的樂：

桂花的確很香，作者很喜歡它。其實最讓作者高興的事是──幫媽媽搖桂花。

⑴找出寫作者想搖花的句子：

搖花對我來說是件大事，所以總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呀？”

⑵讀句子感受作者急切的心理。

⑶演搖桂花的情景，說出此刻的心情。

⑷讀寫搖花樂的句子，感受搖花的高興：

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨��！”

⑸動畫演示“作者幫媽媽搖桂花”的情景，理解“桂花雨”指什么。

⑹身臨其境，展開想象，自由評說。

⑺再次把搖花的樂用讀表達出來。

５、感受母親的思鄉(xiāng)之情：

⑴出示母親說的話：

“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

⑵品讀句子，感受母親對家鄉(xiāng)的思念之情：

在母親眼里，月是故鄉(xiāng)的明，人是故鄉(xiāng)的親，花也是故鄉(xiāng)的香。

６、體會作者“深深的思鄉(xiāng)之情”：

由母親對故鄉(xiāng)的思念，引起了“我”對童年的回憶，勾起了“我”“深深的思鄉(xiāng)之情”。

六、全課小結(jié)，拓展延伸

１、琦君八十多歲為尋根，再次來到故鄉(xiāng)。她吃著桂花餅，品著桂花茶，淚水盈盈。琦君雖然身在臺灣，可故鄉(xiāng)一直沒有離開過她，因為故鄉(xiāng)一直在她的心里。

２、作者對故鄉(xiāng)的思念，對童年的回憶，肯定引起了我們對童年的回憶，讓我們把童年的趣事像作者一樣寫下來吧。