浙江省義烏市私立群星學(xué)校小學(xué) 邵淑萍
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇,學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
2、學(xué)習(xí)縮寫,能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,做到意思準(zhǔn)確、完整,語(yǔ)句連貫通順;培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
【課前準(zhǔn)備】
查找資料,拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
(口語(yǔ)交際)
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際,我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
1、你最喜歡哪部名著?為什么?《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》
2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰(shuí)?你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
1、你喜歡誰(shuí)?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?(人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從)
2、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等,可以通過(guò)書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
1、如果讓你來(lái)演這個(gè)故事,你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備?
師生探討:
⑴可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。
⑵可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
⑶可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
2、選擇一個(gè)自己喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練。
五、班級(jí)表演
1、班內(nèi)表演。
2、全班同學(xué)評(píng)議,評(píng)出“最佳表演家”。
標(biāo)準(zhǔn):
⑴正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。
⑵突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺,去?xì)細(xì)品位。
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生很喜歡這種新穎的交際方式,積極地投入到課本劇的排演中,學(xué)生在演的過(guò)程中進(jìn)行了劇本的再創(chuàng)造,并加進(jìn)了一些自己的理解和感悟。不足之處,學(xué)生在演的過(guò)程中只注重故事情節(jié)的表演,忽視了一些細(xì)節(jié)的表演。
第二課時(shí)
(習(xí)作指導(dǎo))
一、明確縮寫目的
我們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠,還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應(yīng)需要具體就具體寫,需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1、讀課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫要達(dá)到什么要求?
2、引導(dǎo)板書:
縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,掌握縮寫方法
1、怎樣縮寫課文呢?
2、同桌互相討論。
3、小結(jié):
跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,保留原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4、看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫:
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“__”劃出句子。
四、速讀例文,體會(huì)縮寫方法
快速默讀《景陽(yáng)岡》,分析例文哪些地方做了修改。
1、刪減次要的人物、次要的事件,以及說(shuō)明、交代等地方:
如,《景陽(yáng)岡》一文中, 寫武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容,有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)。縮寫時(shí),把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段,寫武松與店家的對(duì)話,也刪掉了。
2、語(yǔ)言,去掉具體描寫的部分:
例如,課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫,老虎撲剪的動(dòng)作,都寫得十分細(xì)致。縮寫時(shí),簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干,進(jìn)行概括性的敘述,使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
1、回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過(guò))
2、可以縮寫的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)
〖教學(xué)反思〗
引導(dǎo)學(xué)生研讀《景陽(yáng)岡》縮寫范文并對(duì)照前面的要求總結(jié)體驗(yàn)縮寫方法步驟,本次大部分學(xué)生縮寫內(nèi)容是《草船借箭》,這篇課文縮寫有一定難度。學(xué)生能抓住主要內(nèi)容,連綴成文,語(yǔ)句通順,但是體現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的一些部分保留的不全面,在取舍內(nèi)容方面還需要進(jìn)一步指導(dǎo)。四個(gè)學(xué)生縮寫《猴王出世》符合要求。
第三課時(shí)
(習(xí)作講評(píng))
一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷
1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面:
⑴修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
⑵該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?
⑶語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷
1、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后,修改自己寫的片斷。
2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求,評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫全文
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保留主要內(nèi)容。
2、學(xué)生按要求縮寫全文,教師作巡回指導(dǎo)。
3、展示與點(diǎn)評(píng)。
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