【教材分析】

本次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“中國古典名著”的有效擴(kuò)展，“演演課本劇”既能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，又使學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國名著的魅力，更加激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

習(xí)作的內(nèi)容是縮寫，這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫練習(xí)。教材介紹了什么是縮寫和縮寫的操作步驟，提出了縮寫的要求，并且提供了《景陽岡》縮寫例文。

【設(shè)計理念】

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對文本的感悟也是多元而個性的。古典名著中的人物具有鮮明的個性特點，學(xué)生們很樂意以“課本劇”的形式來表達(dá)自己對人物的感受�！罢n本劇”的編排與演出應(yīng)調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究的意識，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

“縮寫”雖是第一次接觸，可學(xué)生寫起來并不困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子注意保留的內(nèi)容是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。

２、學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。

３、通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

【教學(xué)重點】

感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

【教學(xué)難點】

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

【課時安排】

３課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

１、同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)�。吭凇度龂�演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

２、據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）

學(xué)生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊。

二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出

１、同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動作語言。

２、請同學(xué)們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

３、課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討：

⑴把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

⑵利用提示語加上表情或動作。

⑶準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

１、選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

２、分組創(chuàng)編，感悟角色：

⑴按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

⑵選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

⑶交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。

３、欣賞表演，評價表演：

⑴請同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎。

⑵分組表演。

⑶評價表演。

４、評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

自我評價，學(xué)生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、拓展延伸，豐富角色形象

１、通過這節(jié)課的表演，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

２、祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。

第二、三課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點撥

１、自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。

２、交流：

⑴什么是縮寫？

⑵縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。

⑶縮寫后要對照，修改。

三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

１、讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

２、全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

１、每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。

２、小組討論交流。

３、試寫初稿，教師巡視 指導(dǎo)。

五、講評縮寫初稿

１、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

２、再讀習(xí)作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。

明確要求：

⑴修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

⑵語句是否簡潔、通順、連貫？

３、全班同學(xué)提出修改意見。

六、學(xué)生修改，展示

１、聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

２、四人小組對照要求，評價同學(xué)的片斷。

３、展示與點評。