一、直入課題

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《三國演義》中的一個小故事──草船借箭。

齊讀課題。

生：齊讀課題。

二、初讀課文

師：讀了課題，你能提出哪些問題呢？

（把提出的問題有選擇性的寫在黑板上，如：為什么借箭？怎么借箭？借的結(jié)果怎樣？）

師：還有這么多同學(xué)有疑問，你們的問題都非常有價值，下面就讓我們帶著黑板上的問題和自己心中的問題快速通讀課文。

三、深入課文

１、掌握概括文章主要內(nèi)容的方法：

師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那誰來試著解答其中的一個問題呢？

你選擇的是……這是草船借箭的起因/經(jīng)過/結(jié)果

師：其實(shí)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果用簡練的語言說清楚，就概括出了一篇文章的主要內(nèi)容。誰來試著概括出文章的主要內(nèi)容呢？

２、再讀課文：

師：草船借箭這個故事出現(xiàn)了哪幾個人物？你最敬佩誰？為什么敬佩？文中哪一個成語最能說明諸葛亮的才干？

生：神機(jī)妙算。

師：你知道神機(jī)妙算是什么意思嗎？

（神和妙形容高明，機(jī)和算指計謀。神機(jī)妙算準(zhǔn)確的說是指驚人的機(jī)智、巧妙的謀劃。）

在課文中許多地方體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算，現(xiàn)在請再次快速瀏覽課文，劃出能體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的語句并在旁邊寫上你的理由。

３、交流神機(jī)妙算：

⑴生：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去……

師：你找到的是第七自然段的一句話，（出示第七自然段）你理解的不錯。諸葛亮料到大霧天，曹操一定不敢派兵出來，知己知彼是諸葛亮百戰(zhàn)不殆的一個關(guān)鍵因素。老師發(fā)現(xiàn)在課文中有十一處寫諸葛亮的話，而只有這一處是諸葛亮“笑”著說。從這個“笑”字，你能體會到什么？

師：那誰能讀出諸葛亮的這份自信／胸有成竹／勝券在握。

⑵師：細(xì)細(xì)再品讀這一段，還有哪些地方能體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算？

生：這時候大霧漫天，江面上連面對面都看不清。

師：我覺得通過這句話還不能足夠看出諸葛亮的神機(jī)妙算。哪句話能證明這場大霧諸葛亮早已算到了呢？

生：第一天，……

師：作為旁觀者，火都燒到眉毛了，一定快急死了，而諸葛亮卻鎮(zhèn)定從容，雖然當(dāng)時沒有天氣預(yù)報，但他卻提前三天預(yù)知天氣，的確是神機(jī)妙算。

⑶師：讓我們繼續(xù)分析這一段，還有哪些語句能體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算？

生：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

（一字?jǐn)[開受箭面積大，擂鼓吶喊造成進(jìn)攻的假象，并且明確射箭的方向）

師：此時箭如雨下，船的這面很快插滿了箭，這時候諸葛亮又下達(dá)了怎樣的命令？

生：船頭朝東，船尾朝西。

（這樣順風(fēng)順?biāo)�，便于返回，曹軍想追也來不及了。�?/p>

師：老師這里截取了一段借箭過程的錄像，讓我們來目睹諸葛亮的神機(jī)妙算吧！

師：通過影片，我們真實(shí)的感受到諸葛亮的神機(jī)妙算。在借箭過程中，曹操給你留下什么印象？（板書：小心、謹(jǐn)慎。）

⑷生：諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊�！薄�…

師：諸葛亮已經(jīng)準(zhǔn)確算好了用二十條船，三十名軍士，一千多個草把子就能夠借到十萬支箭，也能體現(xiàn)諸葛亮運(yùn)籌帷幄、神機(jī)妙算。那大家想想魯肅是諸葛亮的手下，諸葛亮怎么敢請魯肅幫忙呢？

生：了解魯肅忠厚老實(shí)（師板書）

師：是�。≌�因?yàn)橹T葛亮了解魯肅的為人，知道他是個忠厚講信用的人，所以才敢請他幫忙，這也能體現(xiàn)出諸葛亮在用人上的高明。

⑸生：諸葛亮說：“只要三天。”……

師：你從周瑜和諸葛亮的談話中看出諸葛亮的神機(jī)妙算，周瑜以公事為由讓諸葛亮十天造十萬支箭，面對周瑜的陰謀，諸葛亮這樣回答（師指向大屏幕）你來代替諸葛亮回答。

師：周瑜說十天，而諸葛亮卻堅定的說只要三天，并且還立下了軍令狀，你知道軍令狀是什么嗎？

師：是一份保證書，表示如不能完成任務(wù)愿依軍法處置。十天造十萬支箭已經(jīng)很不容易，諸葛卻自愿縮減為三天，那他就不怕完不成任務(wù)依軍法處置嗎？為什么如此膽大呢？

師：哦 諸葛亮已經(jīng)胸有成竹了，那你能讀出這種胸有成竹嗎？讓我們集體讀出諸葛亮的胸有成竹吧！在商議軍士的過程中，周瑜給你留下什么樣的印象？

師：其實(shí)周瑜在三國中也是一個風(fēng)云人物，赤壁之戰(zhàn)中，他談笑間檣櫓灰飛煙滅，可就是這樣一個滿腹韜略的大英雄卻有一個致命的缺點(diǎn)──心胸狹隘。讓我們通過朗讀來品味人物的這些特點(diǎn)。（找兩個生讀）（評）好一個忌賢妒能、心胸狹隘的周瑜，好一個神機(jī)妙算、胸懷大度的諸葛亮！你們的朗讀恰到好處的塑造了兩位人物的特點(diǎn)�，F(xiàn)在讓我們分男女生來試試。（生齊讀）通過你們的朗讀，我知道你們能夠很好的把握人物的性格特點(diǎn)。

師：的確，草船借箭的前前后后盡顯諸葛亮的杰出才干，難怪周瑜會長嘆一聲，齊讀“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”那你知道周瑜死的原因嗎？心胸狹隘的周瑜在死時也不甘心，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的感嘆！

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，利用與曹操作戰(zhàn)的機(jī)會，以造箭為由想陷害諸葛亮，而諸葛亮神機(jī)妙算，最終向曹操借到了十多萬支箭。其實(shí)，在《三國演義》中，我們可以通過更多的小故事來了解這四位人物的更多特點(diǎn)，當(dāng)然除此我們還可以認(rèn)識更多的英雄，如重情重意的關(guān)羽，粗重有細(xì)的張飛，渾身是膽的趙云等等，就讓我們通過閱讀走近這些大英雄吧。

五、布置作業(yè)

１、閱讀《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻(xiàn)密計黃蓋受刑”。

２、搜集有關(guān)《三國演義》的成語、詩詞、歇后語。