【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等１０個生字，會寫妒、忌、曹、督等１４生字，會寫商議，推卻，探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻，輕易”造句。

２、認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因，經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。

３、了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮"借"箭成功的主要原因是由于他的有膽有識，足智多謀。

４、體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。

２、能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。

【教材理解】

《草船借箭》寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，便用短期內(nèi)要造出十萬枝箭的毒計來陷害他。而諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借箭”，終于完成了任務(wù)，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能勝過自己。文章內(nèi)容十分生動，情節(jié)引人入勝。同學(xué)們在閱讀時，一定會發(fā)現(xiàn)作者的精心構(gòu)思，在情節(jié)的發(fā)生發(fā)展過程中設(shè)下的一個個懸念。

一向精明能干，料事如神的諸葛亮對有意刁難，陷害自己的周瑜，好像毫無戒備，對趕造十萬枝箭的“公事”竟?jié)M口答應(yīng)�？吹酱�，不禁叫人為他擔(dān)心。周瑜提出“十天造好”，而諸葛亮卻說“只要三天”，還當(dāng)眾立下軍令狀，這還不叫人為他捏一把汗周瑜為了置諸葛亮于死地，暗地里吩咐軍匠不供應(yīng)造箭材料，而奇怪的是諸葛亮造箭不要造箭的材料，卻向魯肅借用“二十只船”，每只船上要“三十個軍士”，船要“青布幔子”遮起來，還要“一千多個草把子”，這又是為什么真叫人感到奇怪。誰知諸葛亮葫蘆里賣的是什么藥！短短的三天，要造出十萬枝箭，這已經(jīng)是叫人難以想象的事了，可是諸葛亮接連兩天沒有絲毫動靜，眼看剩下最后一天了，他怎么向周瑜交箭好容易挨到第三天，諸葛亮密請魯肅一道去取箭，卻把船向曹營開去，這又是為什么更令人費(fèi)解的是，船近曹營水寨時，諸葛亮竟命令軍士擂鼓吶喊。這怎么得了，難道他不怕曹軍沖來，在這滔滔江面上，他能有什么脫身之法這一個又一個的懸念，使情節(jié)的發(fā)展曲折而又扣人心弦，讓我們邊讀邊產(chǎn)生懸念：這后事到底如何？因而一味地想追讀下去了解個究竟。

【自學(xué)程序】

設(shè)疑──解疑──理解重點(diǎn)──體會情感──設(shè)計作業(yè)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。

２、能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段。

〖教學(xué)過程〗

—、揭題激趣

１、啟發(fā)入題，了解出處：

《草船借箭》這篇課文是根據(jù)《三國演義》中的部分內(nèi)容改寫而成的，是—篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。

２、簡介背景，了解人物：

⑴東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，《草船借箭》的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過的《赤壁之戰(zhàn)》之前。

⑵了解曹操，周瑜，諸葛亮，魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何？

（曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。渚葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過草船借箭一事，贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。）

二、自學(xué)課文

１、讀通課文。

２、自學(xué)生字新詞（劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義）。

３、填空練習(xí)，了解大意：

（）要（）三天趕造（）。

（）向（）借船，然后用草船向（）借到了箭。

三、檢查自學(xué)情況

１、認(rèn)讀生字詞。（理解多音字及部分詞語的意思）

２、初步理解課文意思。

３、指名逐節(jié)朗讀課文。（正音，評讀）

四、再讀課文，了解課文大意，給課文分段

１、輕聲讀課文，說說課文講了一件什么事

２、默讀課文，根據(jù)事情的發(fā)展順序，結(jié)合課文第２題的提示，把課文分成４段：

⑴接受任務(wù)。

⑵作好準(zhǔn)備。

⑶草船借箭。

⑷按時交箭

五、課堂作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、完成作業(yè)本上第１、２、３題。

第二課時

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

學(xué)習(xí)第一，二，四段，完成部分作業(yè)。

〖教學(xué)過程〗

—、復(fù)習(xí)鞏固

１、聽寫生字新詞。

２、給多音字“都”，“更”，“了”，“只”組詞。

二、學(xué)習(xí)課文一，二段

１、讀一，二段：

思考：赤壁之戰(zhàn)時，周瑜的３萬軍士戰(zhàn)勝了曹操的８０萬大軍，周瑜用的那么多箭是從哪兒來的？諸葛亮是怎樣借箭的？

２、出示思考題預(yù)習(xí)：

⑴諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還立下軍令狀，保證３天之后交１０萬枝箭

⑵魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢請他幫忙？

３、討論交流。

４、再讀課文一，二段：

思考：

⑴周瑜為什么要害諸葛亮，課文中哪里看出周瑜要害諸葛亮？

⑵哪些詞句證明諸葛亮知道周瑜要害他？明明知道周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，保證３天后交１０萬枝箭。

⑶魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？

５、分小小組交流，討論。

６、反饋交流：

⑴周瑜為什么要害諸葛亮？

齊讀“周瑜見諸葛亮挺有才干，心里很妒忌�！�

理解“妒忌”。（周瑜妒忌諸葛亮的才干）。

課文哪些地方證明周瑜要陷害他？

（讀書上有關(guān)句子，并講出理由。）

（周瑜要諸葛亮３天造１０萬枝箭在當(dāng)時是不可能的，這是周瑜假公濟(jì)私，圖謀置諸葛亮于死地。）

（“水上交戰(zhàn)用什么兵器最好”這是周瑜明知故問。）

當(dāng)周瑜聽說諸葛亮３天能造好箭，還立下軍令狀，他的心里為什么很高興？

（在當(dāng)時，３天肯定造不出１０萬枝箭，既已立下軍令狀，完不成是要?dú)㈩^的。）

找出書中明確說明周瑜要陷害諸葛亮的話。

（周瑜對魯肅說的：“這是他自己說的……回來報告我�！保�

⑵書上哪些地方證明諸葛亮知道周瑜要害他？

諸葛亮請魯肅幫忙時說的幾句話（“不過……就完了”）。

朗讀練習(xí)。（齊讀）

諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，說３天造好１０萬枝箭呢？

（諸葛亮胸有成竹）（顧全大局）

理解諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不計個人得失。

⑶魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？

（諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局。）

從哪里可以看出，請把書上有關(guān)句子讀出來。

（“魯肅答應(yīng)了……果然不提借船的事”）

７、朗讀練習(xí)，小結(jié)：

學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮挺有才干，顧全大局；魯肅真誠厚道，言而有信;而周瑜卻挺妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄。

８、分角色朗讀課文一，二段中的對話部分。

三、學(xué)習(xí)課文第四段

３天前，諸葛亮立下軍令狀，周瑜心里很高興。３天后，周瑜帶了５００名將士來到江邊干什么？（是抓諸葛亮的）

結(jié)果周瑜在江邊看到了什么 齊讀第四段。最后周瑜怎樣？

（欽佩諸葛亮）書上從哪兒看出？（長嘆不如）長嘆什么？（嘆諸葛亮神機(jī)妙算）

教師范讀周瑜長嘆說的話，學(xué)生自由學(xué)讀，齊讀。

四、鞏固練習(xí)

作業(yè)本上第５題⑴⑵⑶，第6題⑴⑵。

第三課時

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

學(xué)勻第三段，總結(jié)全文，完成作業(yè)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入第三段學(xué)習(xí)

１、草船借箭的起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮構(gòu)機(jī)妙算使周瑜改變的。

什么叫“神機(jī)妙算”？

２、諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里？

學(xué)了課文的第三段，我們就會知道。

二、學(xué)習(xí)第三段

１、一生讀第三段：

其它同學(xué)一邊聽，—邊找：哪些事說明諸葛亮神機(jī)妙算？

２、找出來劃好后，分小小組討論。

３、哪里看出諸葛亮神機(jī)妙算？

（諸葛亮知天時，懂地利，識人心。）

哪些地方說明諸葛亮知天時？

（第三天大霧漫天，江上連面對面都看不清，齊讀。）

哪些地方說明諸葛亮知地利？

（順風(fēng)順?biāo)�撤得快。�?/p>

哪些地方說明諸葛亮知人心？

（知道曹操的脾氣，多疑多慮）讀有關(guān)句子。

從哪些地方說明諸葛亮知道曹操不會出兵？

（讀有關(guān)句子）齊讀曹操下令說的一段話。進(jìn)一步理解諸葛亮知道曹操多疑多慮，不敢出兵。

小結(jié)：

由于諸葛亮知天知地知人，所以向曹操借到了１０萬枝箭。

４、諸葛亮是怎樣向曹操借箭的？

⑴生自由讀課文，劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的詞語。

（“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”）

⑵分五步說說諸葛亮用草船向曹操借箭的經(jīng)過。

（向北靠近曹軍→船頭朝西船尾東→一字兒擺開→擂鼓吶喊→把船掉過來船頭朝東船尾朝西，繼續(xù)受箭→順風(fēng)順?biāo)�駛回。�?/p>

先討論交流，再請學(xué)生講，讓全體學(xué)生更深一層地理解課文內(nèi)容，佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。

⑶江上霧很大，為什么曹操的軍士能那么準(zhǔn)地射中諸葛亮的草把子呢？

（因?yàn)橹T葛亮的３０個軍士在四更時分擂鼓吶喊，曹軍不習(xí)水戰(zhàn)，不敢出來。于是多疑的曹操在大霧之中只好下令朝擂鼓吶喊聲處放箭，這時箭像雨點(diǎn)一樣射過去，草把子上很快就插滿了箭。）

從這里，說明了什么？（諸葛亮安排得很巧妙）

⑷船頭第一次朝西，第二次朝東。不這樣可以嗎？為什么？

（學(xué)生用手操作討論，后交流。）

⑸完成作業(yè)本上的第４題。

⑹大霧還沒散完，諸葛亮就帶船隊(duì)走了，臨走之前還怎么說？（“謝謝曹丞相的箭”）

指導(dǎo)讀這一句。是真謝嗎？

⑺曹操聽后，會怎么樣 為什么不追？

（因?yàn)橹T葛亮的船隊(duì)順風(fēng)順?biāo)�走遠(yuǎn)了。）

三、練習(xí)作業(yè)

１、諸葛亮知天知地知人，他神嗎？（神）

諸葛亮是神嗎？（不是神，是人）

他的神機(jī)妙算是從哪兒來的？（從書中學(xué)來的）（平時多觀察，多思考）

２、諸葛亮不是（）是（）。他的神機(jī)妙算并不是（）而是（）。

四、再次理解課題，總結(jié)談話

１、體會神機(jī)妙算，能用“神機(jī)妙算”說一句話，然后朗讀全文：

課題為什么叫“草船借箭”？

（“借”字概括了事情的經(jīng)過，又體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算。）

２、課文從周瑜妒忌諸葛亮的起因，到周瑜自嘆不如的結(jié)果這一強(qiáng)烈的對比中，襯托了諸葛亮驚人的膽量，聞人的智慧。本文寫了一場智斗，全文按故事發(fā)展的順序，緊緊圍繞“神機(jī)妙算”來寫的。在事件層層發(fā)展，人物性格對比中，突出了諸葛亮的神機(jī)妙算。

３、朗讀全文：

完成作業(yè)本上第６題的⑶⑷⑸⑹。