【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

２、緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。

３、學(xué)會(huì)“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“瑜、�！钡壬�字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過(guò)。

２、扣住課文語(yǔ)言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、生介紹名著《三國(guó)演義》的故事梗概，教師補(bǔ)充《三國(guó)演義》的相關(guān)知識(shí)。

２、出示課題：草船借箭。

為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒(méi)有？

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

按草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事：

周瑜妒忌諸葛亮的才干，讓諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭，以此陷害他，諸葛亮和周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陷害。

給文章分段：

一（１～２節(jié)）：周瑜設(shè)計(jì)讓諸葛亮造箭。

二（３～５節(jié)）：諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備。

三（６～９節(jié)）：諸葛亮用妙計(jì)向曹操借箭。

四（１０）：箭如期交付周瑜。

這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。

三、把第２段與第３、４、５自然段比照著讀，加提示語(yǔ)

１、找出這幾段的特點(diǎn)。（以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無(wú)提示語(yǔ)。）

２、根據(jù)人物對(duì)話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語(yǔ)。

３、分角色朗讀：

在朗讀中注意讀出語(yǔ)氣，探究人物特點(diǎn)。

（通過(guò)感情朗讀，感受人物形象：周瑜：氣量狹窄 妒賢忌能；魯肅：忠厚守信；諸葛亮：胸有成竹。）

四、讀第６～９自然段，了解借箭經(jīng)過(guò)

生默讀課文，說(shuō)說(shuō)借箭的經(jīng)過(guò)。

〖第一課時(shí)反思〗

讓學(xué)生介紹羅貫中《三國(guó)演義》的內(nèi)容，教師在學(xué)生解說(shuō)的基礎(chǔ)上，適時(shí)補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》對(duì)課文的興趣一下便高漲了起來(lái)。在后面學(xué)習(xí)中無(wú)論是輸理文章的脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容學(xué)生顯然都能夠牢牢地把握住行文主線“借箭”，并順利地完成了第一課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)

一、精讀課文，理解神機(jī)妙算

１、諸葛亮借箭成功，挫敗了周瑜的暗算。

２、難怪周瑜自嘆不如地說(shuō)道，找出全文的中心句。

３、諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？

４、討論交流：

分析保證借箭成功的因素。

⑴知天文──霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

諸葛亮看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的一種心情呢？

（暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）

⑵懂地理──水的作用：

（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)“順風(fēng)順?biāo)�”。這時(shí)文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺(jué)時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。）

畫(huà)出：“天還沒(méi)有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊�！�

畫(huà)出：“諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”

討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？

⑶知人心──利用曹操多疑之心：

（不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）知道魯肅忠厚首信。（他果然不提借箭的事。）

識(shí)曹操：

出示：

諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去�！辈懿俾�(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近�！�

《草船借箭》這篇課文中寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方有１１處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？

（對(duì)草船借箭充滿了信心，這是是自信、勝利的笑；笑曹操的不敢出兵，這是輕蔑地笑，笑周瑜的自不量力，這是得意的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默、寬厚的笑。）

識(shí)魯肅：

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。

⑷周密巧妙的安排──船的作用：

（草人──霧中似人；相連──空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭。）

總結(jié)：諸葛亮足智多謀、才智超群。天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，都考慮到了，周全的考慮，再加上巧妙的安排，這就叫──“神機(jī)妙算”。

二、朗讀體會(huì)人物的特征

１、師生分角色感受人物的形象。

２、用自己的話講講這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、才智超群、神機(jī)妙算。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”（出示：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。）

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

１９、草船借箭

諸葛亮：足智多謀、才智超群、神機(jī)妙算

周瑜：疾賢妒能、心胸狹窄

魯肅：忠厚守信

〖第二課時(shí)反思〗

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：讓學(xué)生把３～５段和第２段比照著讀試圖給人物的語(yǔ)言加上提示語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)為什么這樣加；探討諸葛亮神機(jī)妙算，神在哪？算到了什么？這兩個(gè)環(huán)節(jié)中舉手發(fā)言的總是幾個(gè)好學(xué)生，其他聽(tīng)的認(rèn)真但卻插不上話。以后機(jī)會(huì)多讓給這一部分學(xué)生，多留給他們一些思考的時(shí)間。