【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展的順序安排材料的方法。

２、學(xué)會(huì)本課的生字１１個(gè)，理解１９個(gè)詞語的意思。

３、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

能按事情發(fā)展順序給課文分段。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，通過理解重點(diǎn)句體會(huì)諸葛亮是一個(gè)顧全大局、足智多謀的人。

【課時(shí)安排】

３課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段。學(xué)習(xí)課文第一段。

〖教學(xué)過程〗

一、提示課題，初讀課文

１、啟發(fā)入題，了解出處：

《草船借箭》這篇課文是根據(jù)《三國演義》中的部分內(nèi)容改寫而成的，是一篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時(shí)，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個(gè)歷史人物，人物之間的關(guān)系是怎么樣。

２、簡介背景，了解人物：

⑴東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時(shí)，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，《草船借箭》的故事發(fā)生在這一歷史時(shí)期，也就是我們以前學(xué)過的“赤壁之戰(zhàn)”之前。

⑵曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人？之間的關(guān)系如何？

二、自學(xué)課文

要求：

１、讀準(zhǔn)生字，理解字意。

２、學(xué)習(xí)詞語，理解詞語的意思。

３、“草船借箭”是誰向誰借箭。

對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況加以檢查，評(píng)議。

三、瀏覽課文后，分段

１、《草船借箭》重點(diǎn)詞是“借箭”，課文圍繞“借箭”寫了哪幾個(gè)內(nèi)容呢？

２、想一下，這四個(gè)內(nèi)容各是課文的哪些片段？課文應(yīng)怎樣分段？

四、學(xué)習(xí)第一段（１、２自然段）

默讀課文后啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)。問題可能有：

１、周瑜為什么要“委托”諸葛亮１０天內(nèi)造１０萬支箭？

（妒忌諸葛亮挺有才干，想以次暗害諸葛亮。理解“妒忌”。）

他為什么要用“造箭”來為難并暗害諸葛亮呢？

２、諸葛亮明知周瑜的險(xiǎn)惡用心，為什么不加揭露，不婉言拒絕，反而愿意立下軍令狀，在三天內(nèi)完成這項(xiàng)任務(wù)呢？

⑴諸葛亮是為了顧全大局。

⑵諸葛亮知天文、懂地利，已知道三天后必有大霧，可利用這一機(jī)會(huì)想曹操“借箭”，以“胸有成竹”。

３、讓學(xué)生根據(jù)上述兩個(gè)問題，用筆在課文中劃出有關(guān)語句。請(qǐng)學(xué)生讀，周瑜和諸葛亮的對(duì)話，分角色讀，既回答問題，又了解諸葛亮和周瑜的為人。

４、完成作業(yè)：

周瑜＿＿＿諸葛亮的才干，想以造箭來＿＿＿諸葛亮；諸葛亮答應(yīng)了＿＿＿天造箭，并立下了軍令狀。說明諸葛亮為了“聯(lián)孫抗曹”能夠＿＿＿而且考慮周詳，確是一個(gè)很有＿＿＿的人。

５、概括段意。

五、作業(yè)

作業(yè)本１、２題。