一、設計懸念，導入新課

甲：各位老師，同學們，你們好！今天，我們倆先給大家來段相聲。哎！你知道周瑜和諸葛亮的母親都姓什么嗎？

乙：哎呦！這你可把我給考住了！這個我還真不知道，你知道？

甲：我當然知道了！周瑜的母親姓“紀”，諸葛亮的母親姓“何”。

乙：這你都知道，真厲害！哎！這你怎么知道��？

甲：這還用問嗎？周瑜在他臨死之前交待的啊？

乙：他怎么說的��？

甲：“既生瑜，何生亮？”不就是說姓紀的生了周瑜，姓何的生了諸葛亮嗎？

師：謝謝兩位同學的精彩表演，在《三國演義》中，周瑜在臨死之前說了“既生瑜，何生亮意思是說，既然有了這個智勇過人的周瑜，為什么還要有這個比他更為強大的諸葛亮呢？周瑜是孫權收下的一名大將，有勇有謀。為什么周瑜覺得自己不如諸葛亮呢？學習了《草船借箭》，大家就明白了。

二、教學過程

１、概括課文主要內(nèi)容：

老師知道，同學們都知道“船借箭的”故事，誰能用一句話給大家講講《草船借箭》主要講了什么？

２、尋求借箭原因：

⑴諸葛亮為什么要借箭？板書：為何借？

⑵從哪兒看出周瑜要陷害諸葛亮？

①周瑜說“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)”，在這樣緊急的情況下，周瑜卻給諸葛亮十天時間造箭�？梢�，讓諸葛亮造箭不是目的。

②周瑜說“我得吩咐軍匠們，故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全，到時候造不成，定他的罪�！�

⑶這句話讓周瑜的害人之心暴露無遺。我們應該用什么語氣來讀？

①陰險。

②得意。（抽讀、范讀、齊讀）

３、分析人物心理：

⑴周瑜為什么要陷害諸葛亮？板書：妒嫉

⑵誰能說說“妒嫉”在文中是什么意思？

⑶造箭是假，害人是真�？墒锹斆鞯闹T葛亮為什么還要自投羅網(wǎng)？

①周瑜說：“這是公事，先生不要推卻�！敝T葛亮沒有退路了。

②諸葛亮已經(jīng)胸有成竹了！

⑷從那句話可以看出諸葛亮已經(jīng)胸有成竹了？

（第二天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。）

⑸如果你是諸葛亮，讀讀他對周瑜的承諾。（胸有成竹）

⑹假如你是諸葛亮，在做出這樣的承諾之前可能會怎么想？

⑺課文最后的結果怎樣？

⑻而周瑜呢？（周瑜長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他�！�

板書：

神機妙算

⑼你認為周瑜會用怎樣的語氣來讀這句話？

４、體會諸葛亮的神機妙算：

⑴在《三國演義》中，諸葛亮神機妙算的確令人信服。默讀課文，想想在這個故事中，他又算到了什么？

⑵同桌之間討論一下，比比看，誰的答案最豐富。

⑶諸葛亮會算人：

①諸葛亮知道周瑜是借造箭之名陷害自己。

②諸葛亮算到魯肅會幫助自己準備船只、草把子和軍士，而且還算到魯肅不會向周瑜高密。

③曹操一定不會出兵并且還會放箭。板書：算人。

⑷諸葛亮會算天：

①三天后一定有大霧。

②船隊返航時正好是順風順水。

③諸葛亮算到的順風順水重要嗎？為什么？板書：算天。

⑸二十條船，一千多個草把子就能扎滿十萬支箭。板書：算物。

⑹小結：

算天、算地、算人、算物，諸葛亮果真是──神機妙算。

５、為什么諸葛亮能做到神機妙算？

⑴上知天文，下曉地理。

⑵知己知彼。

⑶他是杰出的天文學家，也是一名有謀的軍事家。所以劉備曾三顧茅廬拜請他協(xié)助自己。

６、體會周瑜自嘆不如的心情：

⑴諸葛亮神機妙算，就算是周瑜這樣足智多謀的人也不得不長嘆一聲。誰是周瑜？長嘆一聲我聽聽！

⑵周瑜都服了，你們會發(fā)出怎樣的感嘆？

三、擴展思維

１、同學們，大家想一想，如果諸葛亮也是一個心胸狹窄的人，當他發(fā)現(xiàn)周瑜是有心害他，便當場揭發(fā)了他，故事的結果會怎樣？

２、通過本文的學習，你認為諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅各是什么樣的人？