【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，抓重點句，體會諸葛亮的神機妙算。

２、有感情地朗讀課文。

３、文章順序，分清事情的前因后果。

【教學(xué)重點】

１、了解諸葛亮的神機妙算。

２、分清事情的前因后果。

【教學(xué)過程】

一、檢復(fù)

１、學(xué)生齊讀課題。

２、這篇課文主要寫了什么？共寫了幾個人物？誰給你印象最深？為什么？誰能用文中的一個詞來說？（神機妙算）什么叫神機妙算？

過渡：諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？讓我們一齊學(xué)習(xí)“霧中借箭”這一部分。

二、學(xué)習(xí)第三段

１、出示要求：輕讀第三段，想想在整個借箭過程中如何體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算？

⑴劃出重點句。

⑵點出關(guān)鍵詞。

⑶說說理由。

２、學(xué)生分組討論。

３、集體交流：誰來說說，你從哪此詞句體會到了諸葛亮的神機妙算？

⑴“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清”：

①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？（害怕、吃驚）假如你是魯肅，怎么讀這個句子？

②那么諸葛亮看到到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？（暗自高興）假如你是諸葛亮怎么讀這個句子？

師述：光讀這句話，就能知道諸葛亮神機妙算嗎？大霧也許是碰巧呢？所以你得找到聯(lián)系的句子說明他早就料到了。誰找到了可以聯(lián)系的句子？（學(xué)生議論）

⑵“第一天，不見諸葛亮……第三天四更……船里�！�

①為什么選擇第三天四更時候？（知天文）

②不過，我覺得這個句子寫得太嗦，前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？可以改成這樣：“第三天四更時候，諸葛亮……船里。”改不改？為什么？

③指導(dǎo)讀。（體會諸葛亮的胸有成竹）

師述：我們剛才抓前后句聯(lián)系的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書能力，請大家再用這種方法，看看你還能從哪些句子的聯(lián)系中讀懂諸葛亮的神機妙算？

⑶諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢……回去”：

曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令說：“江上霧很大……近前”。

①你們說諸葛亮在笑誰？

②老師覺得諸葛亮的話并沒有說完�！办F這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會……”你能把諸葛亮的話說出來嗎？

師述：說得真好，你們都快成諸葛亮了。果然不出所料，曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令說：（引讀）“江上……近前�！�

③諸葛亮算準(zhǔn)了嗎？從這一點可看出諸葛亮知道曹操這人怎樣？（知多疑）

師述：正因為對曹操的這一特點了如指掌，所以此時諸葛亮鎮(zhèn)定自若，談笑風(fēng)生。他笑著說（齊讀）：“霧這樣大……就回去�！�

⑷老師還有一個問題，想請同學(xué)們幫幫忙，好不好？

課件顯示：

船靠近曹軍水寨時，下令船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。

后來又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西。

順風(fēng)順?biāo)�駛回南岸�?p>①為什么一字兒擺開？

②又為什么掉轉(zhuǎn)船身：

③順風(fēng)順?biāo)�是巧事嗎？說明什么？（曉地理）

小結(jié)：剛才大家通過具體的詞句，體會了諸葛亮的神機妙算。文中還有好多地方能體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算，課后再去研究，一定有更大的收獲。

⑸課件顯示“借箭”畫面，老師敘說過程：

過渡：諸葛亮真是料事如神，不愧是我國歷史上杰出的軍事家。那么這個故事又是什么原因引起的呢？

三、學(xué)第一段（快速默讀第一段）

１、課文第二節(jié)是一段精彩的對白，可我們發(fā)現(xiàn)它的提示語都是“周瑜問”“諸葛亮說”，我們知道恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)，可以幫助我們了解人物的特點，現(xiàn)在我們就來試著給提示語加上表示動作、神態(tài)、心理活動的詞，來體現(xiàn)人物的特點。好不好？

２、生交流，并指導(dǎo)讀。

３、通過大家這樣一添，人物的形象躍然紙上，你覺得周瑜是個怎樣的人？

４、諸葛亮是來幫周瑜的。周瑜為什么要陷害他？

５、諸葛亮不僅識周瑜的妒忌，知曹操的多疑，還相信誰？（魯肅）你覺得魯肅是個怎樣的人？從哪兒看出來？

四、學(xué)習(xí)最后一段

１、周瑜妒忌諸葛亮，想用限期造箭陷害他，結(jié)果怎樣？

（諸葛亮如期交箭周瑜自嘆不如。）

２、齊讀最后一段：

總結(jié)：這是一個諸葛亮、周瑜斗智的故事，諸葛亮知天文、曉地理、識人心。用過人的才智挫敗了周瑜，取得了借箭的成功。

本單元的訓(xùn)練重點是分清事情的前因后果，那么如何分清這一課中的前因后果呢？

３、課堂檢測：

⑴因為（）所以周瑜設(shè)計陷害諸葛亮。

⑵因為（）所以請魯肅幫忙做造箭準(zhǔn)備。

⑶因為諸葛亮知道曹操為人多疑，用兵謹(jǐn)慎，所以（）。

⑷因為（）所以取得了借箭成功。

五、質(zhì)疑

１、生提疑。

２、老師提疑為什么說“草船借箭”而不說“受箭”或“騙箭”呢？

六、課后作業(yè)

假如你是魯肅，你打算怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過？

【板書設(shè)計】

草船借箭

識天文識周瑜妒忌

諸葛亮知曹操多疑

曉地理信魯肅忠厚