【教學(xué)目標(biāo)】

１、掌握本文主要講了一件什么事，體會人物的不同語氣，能分角色朗讀課文。

２、抓重點(diǎn)詞句理解文章的含義，體會諸葛亮的神機(jī)妙算。

３、讀文、自悟與交流相結(jié)合。

４、體會諸葛亮的神機(jī)妙算，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

顯示有關(guān)重點(diǎn)句子的課件、《草船借箭》的錄像片。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：有人說《三國演義》是一部謀略之書，那么《草船借箭》就是謀略里的謀略，也有人說《三國演義》是一部智慧之書，那么《草船借箭》就是智慧里的智慧。對于這樣一個充滿了謀略，充滿了智慧的故事，相信同學(xué)們一定會非常感興趣，現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地朗讀一遍課文，并想一想課文主要寫了一件什么事？

二、基本訓(xùn)練

１、錄像引出中心句：

觀看一段錄像，看完以后談?wù)剰匿浵裰懈惺艿搅耸裁�？匯報引出中心句。（出示課件）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

２、探究問題：

既然說諸葛亮神機(jī)妙算，默讀課文邊讀邊畫出體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子，并想一想，為什么你覺得這個地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算呢？然后小組或同桌交流一下。

３、匯報解決問題：

⑴知天象：

①一起來讀讀這段句子，談理解。

②為什么選擇這個時間來取箭，聯(lián)系上下文想一想、找一找（出示幻燈片）

③讀句子，指導(dǎo)朗讀，體會情感。

④指名讀這段話，交流感受。

⑤刪改句子，討論可不可以，使學(xué)生體會只要這樣寫才會讓我們真正體會到諸葛亮是一個對天象很了解的人，感受他的神機(jī)妙算。

⑥齊讀中心句（諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。）

⑵識人心：

①根據(jù)匯報出示幻燈片（諸葛亮笑著說……不讓他們近前）。

②齊讀這兩段，指導(dǎo)讀出笑的句子。

③引導(dǎo)學(xué)生體會，諸葛亮到底在笑誰。

指導(dǎo)學(xué)生體會出諸葛亮在笑曹操──諷刺的笑，輕蔑的笑；笑自己──自信的笑，勝利的笑；笑魯肅──安慰的笑，寬厚的笑；笑周瑜──會心的笑，自豪的笑，并指導(dǎo)用不同的語氣讀。

④小結(jié)：

諸葛亮對所有的人了如指掌，使得他草船借箭成功，真是神機(jī)妙算，齊讀中心句（諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他）。

⑶曉地理：

出示課件，體會曹操知道上當(dāng)了，可這邊的船順風(fēng)順?biāo)�，已�?jīng)飛一樣放回二十多里，感受到諸葛亮對地理位置也是了如指掌，更加體現(xiàn)出他的神機(jī)妙算。

４、分角色讀文：

角色朗讀課文６～９自然段，注意讀出不同人物的語氣。

三、拓展升華

這篇文章反映諸葛亮神機(jī)妙算的地方太多了，又太精彩了，不得不讓我們佩服地說一句：“諸葛亮這是神機(jī)妙算！”當(dāng)魯肅了解了整個借箭過程之后對諸葛亮說了這么一句話：“先生真是神人也�！比缓笙蛑T葛亮討教你這神機(jī)妙算是怎么來的，諸葛亮就告訴他。同學(xué)們，你們想知道嗎？下課后請同學(xué)們看《三國演義》第四十六回，答案就在第四十六回上。