【教學(xué)要求】

１、了解本課故事，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有肚量，有膽略。

２、能從課文中具體了解人物的性格，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

３、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)要點(diǎn)】

講讀課文。先突破重點(diǎn)段“借箭經(jīng)過(guò)”（６～９節(jié)），再突破重點(diǎn)“借箭起因”（１～２節(jié)）。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、直奔重點(diǎn)段“借箭經(jīng)過(guò)”

１、導(dǎo)入性設(shè)問(wèn)：

課文分成幾段？諸葛亮為什么要借箭？哪一段寫(xiě)他借箭？

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：起因準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)結(jié)果。

２、讓學(xué)生解釋“妒忌”的詞義。教師板書(shū)：妒忌。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段“借箭經(jīng)過(guò)”

１、掌握內(nèi)容：

⑴自由讀課文，讀前出示投影片，按以下問(wèn)題邊讀邊找：諸葛亮在什么時(shí)間什么天氣去借箭？草船借箭后是怎么回來(lái)的？和誰(shuí)同去？向誰(shuí)借箭？

學(xué)生回答后，教師按問(wèn)題的順序在黑板上寫(xiě)出：第三天四更大霧漫天順?biāo)�順風(fēng)魯肅曹操。

⑵由一名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生帶著“諸葛亮怎么借箭”這一問(wèn)題邊聽(tīng)邊找答案。

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：繩索連船一字兒排開(kāi)擂鼓吶喊頭←尾→頭。

⑶讓學(xué)生按板書(shū)順序簡(jiǎn)單復(fù)述“借箭經(jīng)過(guò)”。

２、理解內(nèi)容：

⑴讓學(xué)生從板書(shū)的逐項(xiàng)內(nèi)容分析中，了解諸葛亮是一個(gè)什么樣的人：

①?gòu)摹暗谌�天四更大霧漫天”了解諸葛亮（時(shí)間選得好，天象算得準(zhǔn)）是“知天文”的人；教師板書(shū)：知天文。

②從“順?biāo)�順風(fēng)”了解諸葛亮（想得周密，知水知風(fēng)）是“曉地理”的人；教師板書(shū)：曉地理。

③從“魯肅同去”了解諸葛亮（知魯肅聯(lián)合抗曹心誠(chéng)，能夠幫助做準(zhǔn)備，并且不向周瑜吐真情）是“善知人”的人；教師板書(shū)：善知人。

④從“向曹操借箭”了解諸葛亮（知曹操用兵謹(jǐn)慎，只用箭射決不出兵）是“善知人”。

⑵引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮“談笑”的“笑”字的含義。

（“笑”是對(duì)魯肅的安慰；“笑”是對(duì)曹操80萬(wàn)大軍的蔑視；“笑”是對(duì)借箭成功充滿了信心。）

⑶出示投影片，讓學(xué)生從以下板書(shū)內(nèi)容的分析中，了解諸葛亮“巧籌劃”的本領(lǐng)。學(xué)生逐項(xiàng)分析后，教師板書(shū)：巧籌劃。

“繩索連船”（便于指揮，不會(huì)走散）

“一字兒排開(kāi)”（受箭面大）

“擂鼓吶喊”（虛張聲勢(shì)，增多弓弩手）

頭←尾→頭（兩面受箭）

⑷小結(jié)：

讓學(xué)生從“知天文”、“曉地理”中了解諸葛亮是一個(gè)“料事如神”的人；從“善知人”、“巧籌劃”中了解諸葛亮是一個(gè)“足智多謀”的人。

三、導(dǎo)入

使學(xué)生從“料事如神”、“足智多謀”兩詞中，領(lǐng)悟出諸葛亮是一個(gè)“神機(jī)妙算”的人，自然導(dǎo)入“借箭結(jié)果”（１０～１１節(jié)）這一段：

引導(dǎo)學(xué)生理解：

１、諸葛亮：按期如數(shù)得箭，巧把造箭變借箭表現(xiàn)出他的智與謀已達(dá)到爐火純青、左右逢源的地步。

２、周瑜：“長(zhǎng)嘆”、“不如”等詞語(yǔ)說(shuō)明他不得不服，自愧不如，自己的智與謀在諸葛亮的眼中不過(guò)是雕蟲(chóng)小技而已。

四、學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：“借箭起因”（１～２節(jié)）

學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析。

周瑜：表面客氣設(shè)下圈套→步步相逼話里藏刀→置人死地而后快。

諸葛亮：表面糊涂早已察覺(jué)→立下軍令狀胸有成竹→置于死地而后生。

五、總結(jié)全文

借箭起因—置于死地→捏把冷汗：

借箭結(jié)果—死里求生→拍案叫絕。

讓學(xué)生從“捏把冷汗、扣人心弦、拍案叫絕”的心理體驗(yàn)中，進(jìn)一步理解諸葛亮的高尚情操：以自己的才智、計(jì)謀、膽識(shí)，既教訓(xùn)了周瑜又顧全聯(lián)合抗曹的大局。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】