【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、介紹名著，了解大勢(shì)

１、教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。

２、師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢(shì)，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。

二、揭示課題，激發(fā)興趣

１、出示課題：草船借箭。

２、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

３、讀了課題，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，梳理問題：

誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

１、這些問題實(shí)際上要我們回答什么？請(qǐng)用陳述句表達(dá)。

草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

２、給文章分段：

一（１～２節(jié)）、二（３～５節(jié)）、三（６～９節(jié)）、四（１０）。

這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。

四、自讀第２至第５自然段，指導(dǎo)感情朗讀

１、找出這幾段的特點(diǎn)。（以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無提示語。）

２、根據(jù)人物對(duì)話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語。

３、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點(diǎn)。

（通過感情朗讀，感受人物形象。）

五、讀第６～９自然段，了解借箭經(jīng)過

１、先說經(jīng)過：

出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關(guān)系。）

２、分析保證借箭成功的因素：

⑴霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

⑵船的作用。（草人──霧中似人；相連──空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

⑶曹操多疑之心。（不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）

⑷士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭。）

⑸水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)“順風(fēng)順?biāo)�”。這時(shí)文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。）

總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機(jī)妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一定是──“自嘆不如”。

第二課時(shí)

一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語

通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語最有研究價(jià)值？（神機(jī)妙算）

二、精讀課文，理解神機(jī)妙算

１、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？

２、討論交流：

知天文：

“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清�！�

⑴這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）

諸葛亮看到這場大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？

（暗自高興，因?yàn)檫@場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

⑵你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）

出示：

“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里�！�

學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。

⑶老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動(dòng)靜嗎？沒動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？

（組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。）

⑷怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他�！�

懂地理：

⑴劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。

出示：

“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”

出示：

“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭�！�

⑵討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？

讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

識(shí)人心：

⑴識(shí)曹操：

出示：

諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近�！�

《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有１１處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？

（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）

⑵識(shí)魯肅：

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。

三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征

學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白，師生對(duì)話，體會(huì)從他們的對(duì)話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。

重點(diǎn)：

諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰�！�

（什么是“軍令狀”？諸葛亮為什么要立軍令狀？在軍隊(duì)下的狀書，不能做到就要受到軍法處置。一是諸葛亮是為了顧全大局，二是諸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大霧，可利用這一機(jī)會(huì)向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）

周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

（周瑜為什么高興？妒忌諸葛亮挺有才干，暗藏殺機(jī)，下了軍令狀完不成那就要受到軍法制裁。）

四、總結(jié)全文

草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。

出示：

諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。