【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

２、分角色朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

４、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

１、二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

（說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）

今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

⑴根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

⑵想想課文講了什么事？

２、檢查自學(xué)情況：

⑴生字新詞：

注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。

⑵請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

⑶想想課文主要講了什么事？

三、研讀楚王，感受前后變化

１、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”）

２、（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會(huì)到了什么？

（楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。）

３、有感情地朗讀。

４、他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。

楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

楚王只好陪著笑。

楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了�！�

５、你又體會(huì)到了什么？

（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）

６、最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

有感情地朗讀這幾句話。

四、引向深入

那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、研究晏子語言，體會(huì)智慧

引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨！

１、從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？

２、學(xué)生自由讀課文，自主探究。

３、匯報(bào)交流：

⑴第一個(gè)故事：

“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”

①學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。

這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話包含的意思不難理解。

②晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？

（晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。）

設(shè)計(jì)意圖：知其然，知其所以然�！澳阏J(rèn)為晏子聰明在哪里”這個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入，領(lǐng)會(huì)其巧妙應(yīng)答之根源。

③感情朗讀：

晏子說這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）

⑵第二個(gè)故事：

句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、肩擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。

②“大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語來概括，你知道是什么嗎？

（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵。）

③晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？

（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。）

④感情朗讀。

句二：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

①學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。

②在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？

（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。）

③有感情朗讀。

⑶第三個(gè)故事：

“大王怎么不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧�！�

①學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好”。

這句話對(duì)于學(xué)生來說理解有一定的難度�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思�；茨系母涕儆执笥痔�，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂�、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。

②有感情地朗讀。

４、小結(jié)：

晏子運(yùn)用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、研究晏子神情，體會(huì)智慧

１、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。

２、學(xué)生自學(xué)后交流：

⑴晏子看了看，對(duì)接待的人說……

①可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

（只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來了，說明晏子智慧超群。）

⑵晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說……

①晏子在楚王面前說這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？

②后來為什么要裝作很為難的樣子呢？

⑶哪知晏子面不改色，站起來，說……

①從“面不改色”中讀懂了什么？

②晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷）

三、角色朗讀，課堂表演

１、分角色朗讀三個(gè)故事。

２、學(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演。

３、評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

１、復(fù)述課文。

２、讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù)。