【課文說(shuō)明】

這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書(shū)中的《春秋故事》。課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王前后三次企圖侮辱，取笑晏子，顯楚國(guó)的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒(méi)趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明，才智過(guò)人和極力維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

２、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

３、了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明，才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、理解題意，介紹背景

晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱(chēng)�！笆钩�”出使楚國(guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前７７０年至公元前４７５年這段時(shí)間。因魯國(guó)的編年史書(shū)《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。

二、學(xué)習(xí)第一段

讀課文，以“閱讀思考”第一題為線(xiàn)索，把楚王“只好……”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)第二段

１、楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三，四，五自然段，先畫(huà)出有關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。

２、晏子是怎樣對(duì)待的？從第三，四，五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，然后讀或說(shuō)出來(lái)。

３、晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同，用類(lèi)比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

４、楚王聽(tīng)了晏子的話(huà)是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。

四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了

明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱，取笑宴子的念頭了。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

晏子使楚

楚王晏子楚王

城旁開(kāi)洞訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)當(dāng)然鉆洞只好沒(méi)有人了打發(fā)

你來(lái)訪(fǎng)上派上訪(fǎng)下派下賠著笑

齊國(guó)人沒(méi)出息做強(qiáng)盜柑橘淮南又大又甜賠不是

【作業(yè)指導(dǎo)】

學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

根據(jù)“閱讀思考”第２題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。

１、把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

２、把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

３、最后把全文連起來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述。