【教學(xué)構(gòu)想】

課文通過對話展開情節(jié)，刻畫人物，在教學(xué)中，采用整體把握──思考領(lǐng)悟──深入探究──遷移運用四部展開教學(xué)，重點抓住描寫人物語言的句子，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、體會。

【教學(xué)目標】

１、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

２、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

３、了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

【教學(xué)重點、難點】

能比較準確地復(fù)述課文，表達課文的思想感情。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

【教具準備】

電腦課件。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

（出示晏子像），通過課前預(yù)習(xí)，你對晏子都有哪些了解？

小結(jié)：正像同學(xué)們所說的那樣，晏子身高不過五尺，是齊國的大夫，是當(dāng)時著名的政治家、外交家。有一回，齊國派晏子到楚國去，于是有了我們今天要學(xué)的這個故事。

（板書課題。）

齊讀課題，初讀課題，你知道了什么？還有什么想了解的？

二、初讀課文，整體感知

１、用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把你認為容易讀錯的地方多讀幾遍。

２、（出示字詞）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語讀準確？你還有哪些不懂的詞語嗎？

３、默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？（隨機板書）

４、楚王這樣對待晏子，結(jié)果呢？晏子是如何贏得楚王的尊重的？

５、小結(jié)：

正像同學(xué)們說的那樣，晏子憑借機智的語言贏得了楚王的尊重。

６、把晏子說的話在書中畫出來。

三、細讀課文，思考領(lǐng)悟

學(xué)習(xí)第一個故事：

１、（出示第一段話）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想一想，晏子是在什么情況下說這番話的？

２、再來讀讀晏子的話，想一想，你從中能體會到什么？

３、學(xué)生交流，教師隨機指導(dǎo)并板書。

（引導(dǎo)學(xué)生談出晏子聰明、勇敢、愛國以及楚王的仗勢欺人、霸道等。）

４、有感情地朗讀晏子的話。

５、小結(jié)：

通過同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了那個機智、愛國的晏子，他不僅維護了自己的尊嚴，也維護了祖國的尊嚴。

學(xué)習(xí)第二、三個故事：

１、你還從晏子說的哪些話中體會到了什么？自己讀讀晏子說的其他的話，把你有感觸的地方在書中進行批注。

２、把你的看法與小組的同學(xué)交流一下。

３、全班交流，教師隨機指導(dǎo)。

４、分角色朗讀第二個故事，有感情地朗讀第三個故事，感興趣的同學(xué)課下可以把它們排演成課本劇。

四、課后延伸，遷移運用

１、我們從三個故事中領(lǐng)略了晏子卓越的外交風(fēng)范，老師這兒還有一段話，（出示課后古文，教師范讀）同學(xué)們看一看，從中你能不能發(fā)現(xiàn)什么？

２、小結(jié)：

中華五千年，有著豐厚的文化底蘊，剛才同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一，課后同學(xué)們可以對照課文再仔細讀讀這段話，品味中國古代文化的魅力。

３、感興趣的同學(xué)可以再搜集一些古今維護尊嚴的故事，我們下節(jié)課一起進行交流。

【案例點評】

本節(jié)課，教師以教材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語言文字，從中感悟人物的品質(zhì)。

一、教師開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以學(xué)定教

本課教學(xué)能放手讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，討論交流的時間。從出示課題起，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題，“你知道了什么？還想了解什么”學(xué)生通過預(yù)習(xí)弄懂了“使楚”的意思。帶著學(xué)生還想繼續(xù)了解的問題，讓學(xué)生認真讀書，品讀文字�！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)�拍手稱快，拍案叫絕的。

二、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，學(xué)生才是課堂的主人

教師能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，需要教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動。本節(jié)課教師讓學(xué)生通過多種形式的讀書交流，理解文章內(nèi)容。特別是讓學(xué)生在感觸深刻的地方學(xué)習(xí)批注，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計符合人物身份的動作、語氣。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。在活動中，師生的關(guān)系完全是平等的。

應(yīng)該注意的是，在學(xué)習(xí)第二、第三件事的時候，學(xué)生談的比較發(fā)散，教師應(yīng)及時幫助學(xué)生梳理、點撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞語談出自己的感受。