一、激趣導(dǎo)入，了解晏子

１、故事引入：

有這樣一個(gè)故事：曾經(jīng)有一個(gè)美國記者問周恩來總理：“我們美國人總愛仰著頭走路，你們中國人為什么總是低著頭走路？”周恩來略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了。”這個(gè)記者聽后，倍感羞愧。

其實(shí)，在我國幾千年的歷史長河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的晏子正是這樣的一位政治家和外交家。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和他相關(guān)的課文。

２、釋題質(zhì)疑：

齊讀題目──《晏子使楚》。

３、簡介晏子：

課前我讓大家收集了有關(guān)晏子的資料，誰能簡單介紹一下晏子呢？

二、初讀感知，走近晏子

１、檢查預(yù)習(xí)：

梁老師先檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞的情況出示投影：生字詞。

２、明確目標(biāo)：

我們這次訪問的內(nèi)容就是“閱讀提示”當(dāng)中的問題，出示投影：閱讀提示請自由讀“閱讀提示”。“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題？（１人）

３、初步感知：

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事？是按什么順序來寫的？

三、深入探究，研讀晏子

過渡：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為晏子是一個(gè)怎樣的人？（晏子是一個(gè)能言善辯，有膽有識的人。）（１人）那我們看看晏子是怎樣用他的聰明才智與楚王展開較量的。

１、合作探究：

自學(xué)前，請你們回憶一下我們平時(shí)都運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容？

２、匯報(bào)交流。

過渡：請你們匯報(bào)一下自學(xué)結(jié)果。

四、發(fā)揮演技，表演晏子

１、師述：楚王本想侮辱晏子，以顯楚國的威風(fēng)，卻沒想到被晏子反駁的啞口無言，他眼看著斗不過晏子，心里卻十分不甘。突然，他哈哈大笑起來，見他們這班跟隨在晏子身后的小記者，便眉頭一皺，計(jì)上心來。他輕蔑地說道：“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了，怎么來的盡是你們這些乳臭未干娃娃？”小記者們，面對楚王的侮辱，你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢？

（生說：我……）

２、各位小記者，采訪任務(wù)已經(jīng)結(jié)束了，我們隨著大夫晏子回到楚國（播放馬車聲）出示投影：結(jié)束采訪齊王和人民正焦急地期待著你們報(bào)告晏子與楚王的情況，你們能把剛才楚王和晏子對話較量的精彩一幕表演給齊王看嗎？

（學(xué)生表演。）

你能用簡短的幾句話來夸夸我們晏子大夫嗎？

五、小結(jié)延伸，積累運(yùn)用

１、小結(jié)延伸：

此時(shí)此刻，我們學(xué)習(xí)完了整篇課文，誰能談?wù)勀愕氖斋@？

２、你還有哪些疑問？

３、積累運(yùn)用：

選題作業(yè)：

⑴課后找找春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事，可以找找有關(guān)書籍。

⑵自由組織表演《晏子使楚》的課本劇。

⑶除了老師布置選題作業(yè)外，你還能給自己布置作業(yè)嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

晏子使楚

楚王侮辱晏子反駁結(jié)果

開狗洞狗國開城門

不中用下等人陪笑

沒有出息治國無能尊重