【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀通讀懂這首詞，體會(huì)農(nóng)家樂，感受田園生活的純樸。

２、能體會(huì)這首詞的情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。

３、激發(fā)學(xué)生更加熱愛古詩詞，熱愛祖國(guó)的語言文化。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，理解課題

１、師：今天我們先隨著悠揚(yáng)舒緩的音樂，欣賞幾幅功力非凡的國(guó)畫。（播放課件：一組國(guó)畫）國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，它講究用墨的濃淡，線條的疏密，有時(shí)它還留有許多空白，給人以無限的遐想，國(guó)畫上一般還題上字，蓋上印章，使之成為一幅完美之作。

２、畫是一種含蓄深刻的語言（播放課件：村居圖），請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅畫起個(gè)名字，你打算起什么？

３、這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。（板書課題時(shí)邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格）要把課題讀好，你認(rèn)為要注意什么？你能給大家提個(gè)醒嗎？（“樂”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓。）

板書課題：

４、讀題。

５、“村居”你能理解嗎？（鄉(xiāng)村人家）（過渡）辛棄疾在《清平樂·村居》里描寫了怎樣的鄉(xiāng)村？怎樣的人家呢？讓我們打開課文，來讀讀這首詞。

（點(diǎn)評(píng)：第一，在悠揚(yáng)舒緩的音樂中欣賞精美的國(guó)畫作品，傾聽老師的抒情解說，使學(xué)生既放松了心情，又了解了國(guó)畫的特點(diǎn)──空白，為后面的訓(xùn)練：“抓住空白，展開想象，擴(kuò)寫句子”埋下伏筆。第二，由課外國(guó)畫引入課文插圖，讓學(xué)生給畫取名，一下子就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生的思維處于興奮、活躍的狀態(tài)，從而輕松地說出了各具特色的畫名。）

二、初讀課文，讀正確、讀流利

１、師：老師本來想范讀，可今天嗓子不好（確實(shí)嗓子啞了），你們?cè)敢獯�老師讀嗎？代老師讀，一個(gè)要求“讀得正確、流利”。為了確保能讀得正確、流利，誰愿意給大家提個(gè)醒，哪些字詞或哪些地方要注意？你們馬上就要代表老師讀了，預(yù)習(xí)時(shí)讀了幾遍？為了替老師爭(zhēng)光，你們把這首詞再讀兩遍，怎么樣？

２、自讀課文。

３、指名讀，師生評(píng)。

（點(diǎn)評(píng)：老師以自己嗓子不好創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特殊的情境──請(qǐng)學(xué)生做小老師代老師讀，為老師爭(zhēng)光。這樣就給了每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，為了能當(dāng)好小老師都能積極主動(dòng)地去讀。）

三、二讀課文，讀出節(jié)奏

１、古詩詞的朗讀，不僅要讀得正確、流利，還要讀出詞的節(jié)奏美。要讀出節(jié)奏美，就要體會(huì)在哪些地方需要停頓。比如，第一句“茅檐／低小”，停頓的地方，讀時(shí)要做到“停而不斷”（老師范讀），而不能……（舉反例）。

２、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，你覺得在哪些地方需要停頓，用“／”劃出，然后試著讀出詞的節(jié)奏美，我相信小老師一定會(huì)比剛才讀得更好。

３、指名讀，師生評(píng)。

（點(diǎn)評(píng)：這一塊的教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀有了新的要求，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“讀出節(jié)奏”，老師通過兩種范讀，讓學(xué)生在比較中體會(huì)，然后摹仿直至掌握。對(duì)于整首詞的節(jié)奏，老師沒有作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，劃分出不同的節(jié)奏，讀出自己的理解。）

四、三讀課文，熟讀成誦

１、師：這４６個(gè)字的詞，如果老師范讀，一定不用看書，站在講臺(tái)前背誦出來，那多自在，多瀟灑，也更能體現(xiàn)老師的風(fēng)采，你們做小老師，要么不做，要做就要做好，能背誦出來嗎？你們?cè)贉?zhǔn)備準(zhǔn)備，好嗎？

２、指名背誦。

（點(diǎn)評(píng)：老師利用學(xué)生好勝的心理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，高效率地熟讀成誦，展示小老師的風(fēng)采。）

五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意

１、俗話說：“書讀百遍，其義自見”，你已經(jīng)讀了這么多遍了，再將圖文結(jié)合，一定理解了很多。但古詩詞畢竟難懂，到目前為止，你還有什么字詞難以理解？

２、質(zhì)疑。

（如果學(xué)生能解答，可讓學(xué)生說說你怎么知道的。）

３、老師點(diǎn)撥。

（吳音；臥剝蓮蓬。）

（點(diǎn)評(píng)：教學(xué)內(nèi)容疏密有致，學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出了很多不理解的詞，老師沒有一一作答，只讓已理解的學(xué)生很快地一說而過，重點(diǎn)放在理解“吳音”和“臥剝蓮蓬”上。老師通過生動(dòng)有趣的語言介紹了吳音的特點(diǎn)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟了白發(fā)翁媼的親密、浪漫。又通過兒童化的語言描述了吃蓮蓬的滋味，讓學(xué)生感知了小兒的調(diào)皮、可愛。教學(xué)節(jié)奏張弛結(jié)合，不僅提高了教學(xué)效率，而且陶冶了學(xué)生的身心。）

六、四讀課文，讀出畫面

１、讀書時(shí)，如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的畫面，那就真正讀進(jìn)去了，老師能做到，我相信你們一定也能做封！下面你們就低低地吟誦，甚至可以閉起眼睛來吟誦，感受一下，你好像看到了什么？

２、學(xué)生試著邊低聲吟誦，邊想象畫面。

３、指名學(xué)生說說好像看到了什么。

４、配樂朗誦。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生說出畫面，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，另一方面又介紹了這首詞的意思，一舉兩得。）

七、五讀課文，讀出情趣

１、讀到現(xiàn)在，你覺得哪一句最有情趣？為什么？

（一老一少。）

２、老師范讀。

（動(dòng)作表情適當(dāng)夸張，展現(xiàn)出老人的親昵、小兒的頑皮。）

３、各自練習(xí)。

（可設(shè)計(jì)動(dòng)作。）

４、指名讀。

５、這么有情趣的生活，辛棄疾先生是什么態(tài)度？

６、對(duì)這首詞的作者辛棄疾，誰了解？

（課件：介紹辛棄疾。）

７、誰能用一句話或幾句話說說辛棄疾“喜”什么？

８、剛才我們給這幅圖起了個(gè)名，現(xiàn)在能不能在這幅圖上題一句話？

９、小結(jié)：

同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌，一段綿延不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定對(duì)宋詞有了新的感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

（點(diǎn)評(píng)：老師的范讀，把這首詞內(nèi)在的情趣外化了，也讓學(xué)生再次感受到原來古詩詞還可以這樣讀，并努力嘗試著把自己心中的感受也通過朗讀外化出來。）

八、作業(yè)

抓住空白，展開想象，擴(kuò)寫句子古詩詞是我國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù)，在表現(xiàn)手法上與國(guó)畫有許多相似之處，比如，古詩詞語言含蓄，給讀者留下許多空白，也就有了許多想象的空間。你能不能把你認(rèn)為最有情趣的句子，通過你的想象使它變得更加具體呢？比如“幾杯酒下了肚，老兩口的話也多了起來，老爺爺笑著對(duì)老奶奶說：……”當(dāng)然，你也可以寫鄉(xiāng)村的景色，還可以寫大兒、二兒、小兒。

（點(diǎn)評(píng)：訓(xùn)練繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力為主，并把內(nèi)在的言語轉(zhuǎn)為書面語言。）