【教學目標】

１、通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。��

２、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。��

【教學難點】

理解意思較深的句子。��

【教學方法】

１、情景教學法。��

２、自主、合作、探究法。��

【教具準備】

電視機、音響、光碟、兩片葉子等。

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【教學時間】

第一課時。

【教學過程】

一、激導入，板書課題

１、激導入：

同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎？（想）請讓我?guī)Т蠹胰ヮI略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。��

２、板書課題：

欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么？（景色美麗，草原遼闊）作家老舍先生筆下所描繪的內蒙古草原又是怎樣的呢？帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學習《草原》這篇課文。

板書課題：��

二、整體感知，自主選擇學習內容

１、同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎？（可以）課題是草原，課文寫了草原什么呢？

板書：

２、選擇喜歡的學習內容：

在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內容中，喜歡“景色美麗”這部分內容的同學請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內容的同學請舉左手。（看來呀，蘿卜青菜，各有所愛）現在，大家最想去感受哪部分內容呢？（景色美麗）為什么呢？我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。

三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內容

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１、以小組為單位自讀自找不理解詞、句、其它問題，合作、探究不懂的問題相互評價。

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２、各小組匯報學習情況，師生共議疑問：

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⑴先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題？解決了哪些問題？用什么方法解決的？還有不能解決問題嗎？其它組的哪位同學能幫助解決？誰能評一評回答的問題？

⑵除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎？誰來幫忙解決？誰能評價同學回答的問題？

未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學中采用“實物感悟法”（翠色欲流），操作演示法（勾勒、瀉染）加深對詞意思理解。

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學生提不到的問題，讓學生思考解決，如：

①一些難理解句子，弄清其意思。

②草原景色有什么特點？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？表達作者什么感情？

③……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾！

３、品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感：

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⑴自由讀“景色美麗”部分，劃出認為最美句子品讀：

①自己練讀。

②兩個同學互讀，看誰讀得最棒。

⑵各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。

⑶出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

⑷引讀“感受部分”：

面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……

（教師引讀）

⑸同學們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑹貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風光。

四、知識拓寬

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１、展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

２、設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

五、總結，再現草原美景

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同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎？播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。