【教材分析】

這篇文章是走進西部這個專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，既使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風格，有呈現(xiàn)生動感人的氣息。

【設(shè)計理念】

有創(chuàng)造性地運作“整體──部分──整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。

【教學(xué)目標】

１、知識目標：

認識４個生字，會寫“渲、勒”兩個生字。

２、能力目標：

有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

３、情感目標：

感受草原的自然風光和民族風情，認識民族團結(jié)的重大意義。

【教學(xué)重、難點】

１、感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。

２、“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發(fā)學(xué)生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

【教學(xué)準備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)言，板書課題：

草原

生讀題。

二、初讀課文，整體感知

１、大聲朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。

２、多種形式檢查字詞。

⑴帶拼音開火開讀。

⑵去拼音指名領(lǐng)讀。

３、指導(dǎo)寫字：

⑴教師范寫，強調(diào)書寫要注意的筆畫。

⑵學(xué)生仿寫。

三、精讀細品，品味草原之美

１、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流：

自由讀文，把自己讀懂的在小組內(nèi)交流。

２、匯報品悟：

⑴匯報。

⑵朗讀指導(dǎo)：

①出示草原美景圖，教師配樂范讀。

②指名配樂讀。

四、拓展延伸

看一組草原被破壞的圖，與草原的美景對比談?wù)劯惺堋?/p>

五、全課總結(jié)

六、布置作業(yè)

【板書設(shè)計】

草原

風光美

人情美

草原風情畫