《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
福建省廈門市英才學(xué)校 陳勤
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
２、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
３、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》、《天堂》、《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。
２、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
１、課前交流：
你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。
２、播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。
３、出示課題：
草原感情讀題。
４、教師導(dǎo)言：
今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
１、自由通讀課文：
注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。
思考：
草原給你留下什么印象？
２、你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？
“美”。
３、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：
┌風(fēng)光美美│
└人情美
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
１、簡(jiǎn)介作者：
作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
２、有感情地范讀。
３、學(xué)生自由練讀。
４、句子感悟：
這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫得美？
（重點(diǎn)指導(dǎo)）
⑴“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
①詞語(yǔ)比較：
空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。
Ａ、圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。
Ｂ、有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。
②如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？
想象：
作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？
⑵“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
①出示圖片：
理解“一碧千里”。
②你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？
（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）
⑶“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
①演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。
②圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。
⑷“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又”說(shuō)一句話。
⑸“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”
①句子比較：
Ａ、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
Ｂ、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹�，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情�?/p>
②不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？
５、有感情朗讀：
從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。
６、熟讀成誦：
多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。
四、作業(yè)
１、抄寫課文中的生字和詞語(yǔ)。
２、將課文第一自然段背誦下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”
１、出示課題：
草原２、播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。
３、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
１、導(dǎo)入：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……
２、出示：
“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？
３、重點(diǎn)理解“灑脫”：
⑴可換成什么詞？
（自由、無(wú)拘無(wú)束……）
⑵從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”？
⑶感受灑脫：
沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！
⑷表現(xiàn)灑脫：
你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。
三、深讀悟情，感受“人情美”
１、導(dǎo)入：
草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
２、自由讀課文２～５自然段，思考：
如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？
（熱情好客）
３、草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：
迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別４、咱們?cè)囋嚳�，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？
⑴課件出示詞語(yǔ)：
激
盛情盡情深情熱情⑵你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。
５、交流小結(jié)：
熱情迎接激相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
⑴熱情迎接：
①你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？
②出示課件，理解“襟飄帶舞”：
師講述：
看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
③草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？
④指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。
⑵激相見(jiàn)：
①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：
剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
②感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
⑶盛情款待：
①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？
②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。
③有感情地朗讀。
⑷盡情聯(lián)歡：
①出示課件：
聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？
②說(shuō)明：
這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
⑸深情話別：
出示課件：
背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。
師導(dǎo)：
夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。
這正是──（課件出示）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？
６、“熱情迎接、激相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？
四、作業(yè)
１、抄寫課文中優(yōu)美的句子。
２、背誦課文第二自然段。
五、配樂(lè)朗讀全文
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