【教學目標】

１、一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等，各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。

２、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。

３、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情。

４、從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

【教學重難點】

借助語言文字來體會藝術美；留心觀察身邊的藝術，了解學習某種藝術過程中的真切感受。

【教學過程】

一、回顧單元內(nèi)容

藝術離我們并不遙遠，藝術就在我們身邊。它是一首動聽的曲子，一幅美妙的圖畫，一篇感人肺腑的文章，一部催人淚下的電影，甚至是一件不起眼的小工藝品……它讓我們的耳朵聽到最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪。在這一單元中，我們感受藝術的魅力，今天讓我們來回顧一下本組課文內(nèi)容。

（出示課件。）

板書：

２５、《伯牙絕弦》

２６、《月光曲》

２７、《蒙娜麗莎之約》

２８、《我的舞臺》

二、整體回顧，感受藝術魅力

１、在《伯牙絕弦》中藝術是：

生：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

２、引讀，師：是啊，在鐘子期眼里，伯牙琴聲中有“峨峨的泰山”，有“洋洋的江河�！�

３、師：在盲姑娘兄妹倆看來《月光曲》中貝多芬鋼琴就把他倆帶到月光下的大海邊。不信，請讀：

──他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

４、音樂是藝術美，畫面同樣具有藝術美，在《蒙娜麗莎之約》中蒙娜麗莎就走進了作者靈魂的深處，成了他的一部分，引讀：

──蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時雙讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。

師小結(jié)：

在作者的筆下，琴聲，畫面為什么能寫得這樣美？

生：這是因為作者借助了聯(lián)想和想象，寫出了內(nèi)心感受。

板書：

聯(lián)想想象

５、能感受音樂、繪畫中的美是一件非常美好的事，如果學習這種藝術，那它帶給我們的體驗會更真切，就像《我的舞臺》中的吳霜一樣。誰來談談對此的看法。

生：（略）。

三、填空，回歸整體

通過學習本組課文，我們似乎與鐘子期一起看到了俞伯牙琴聲中的峨峨泰山，洋洋江河；跟著窮兄弟倆一起聆聽了貝多芬的，好像也看到了；我們隨著作者一起欣賞達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，似乎也看到了；我們還了解到了舞臺對評劇演員新鳳霞女兒小霜霜有著。

四、引入課例，拓展閱讀

１、出示課題：

《看戲》

２、導入：

在前３篇課文中，我們了解了音樂、繪畫這兩種藝術形式，從第４篇課文中我們又接觸了另一種藝術形式，誰能告訴我們，那是什么？

生：評劇。

３、舞臺對作者那種神奇的吸引力，其實還有很多藝術形式同樣有著無窮的魅力。就像是《看戲》中提到的那一種戲劇，它是什么？

生：京劇。

４、這篇課文又從哪個角度來展示這種藝術魅力呢？

生：聲音。

五、聆聽聲音，感受魅力

１、請同學們找出本文中寫到這種優(yōu)美的聲音的句子。讀一讀，然后再交流，你從哪兒感受到了這種魅力。

預測句子：

句子１：

她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來遼遠而又切近，柔和而又鏗鏘。

師：請認真讀讀這個句子，你一定有所發(fā)現(xiàn)。

生：有兩組反義詞。

（品重點詞：遼遠而又切近，柔和而又鏗鏘。）

師：自相矛盾的兩組詞放在一起，這是為什么？

生１：寫出了這種聲音的特別之處。

生２：寫出了這種聲音的變化。

句子２：

戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。

師：在這個句子中，聲音又是什么？（品味：珠子）為什么把戲詞比作珠子？

師：它怎么地落？

（抓動詞：滾下來、滴在、濺到、落進。）

２、作者這樣一寫就把聲音轉(zhuǎn)化成了具體可感的物，也就是把聲音轉(zhuǎn)化成了畫面。這使我想起了朱自清的《荷塘月色》中的這樣兩個句子：

句子１：

微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

句子２：

塘中的月色并不均勻：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

師：讀一讀這兩種句子，把你的感受說出來。

（有什么發(fā)現(xiàn)？）

師：是呀，在這兩個句子中，把畫面轉(zhuǎn)化成了聲音。這跟我們剛才讀到的《看戲》中寫聲音的句子有著異曲同工之妙。這樣一寫就把抽象的物變得具體可感，變得更美了。

六、感受梅蘭芳的魅力

１、課文中除了直接寫到梅蘭芳的魅力以外，還有大量間接寫他的吸引力的地方，請找出來。

２、學生讀畫，交流：

預設：

句子１：

每個角落里都是人：工人、店員、手藝人、干部、學生，甚至還有近郊來的農(nóng)民──從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所散發(fā)出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。

句子２：

當女主角穆桂英以輕盈的而矯健的步子出場的時候，這個平靜的海面陡然動蕩起來了，它上面卷起了一陣暴風雨：觀眾像觸了電似的迅即對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。

七、引導課外閱讀

除了我們這一單元中所提到的這幾種藝術形式之外，還有許多其它的藝術形式，它們同樣有著無窮的魅力，這得靠我們?nèi)ジ惺�，去體會，請同學們課外讀一讀這方面的內(nèi)容，把其中寫到藝術方面的內(nèi)容好好地品味品味，再與同學、老師、家人交流，也可以摘抄下來，提高我們的文化素養(yǎng)。

【板書設計】

感受藝術的魅力

２５、《伯牙絕弦》──音樂

２６、《月光曲》──音樂聯(lián)想

２７、《蒙娜麗莎之約》──繪畫

２８、《我的舞臺》──評劇想象

《看戲》──京劇