【教學目標】

１、學會６個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。

３、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

【教學重點】

引導(dǎo)學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

【教學準備】

課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸床腿的聲音，可是有一天鋸床腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。

出示課件，板書：

唯一的（理解詞語）聽眾

２、齊讀課題，質(zhì)疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？

同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：

“唯一的聽眾”是指誰？

“唯一的聽眾”她做了什么事情？

二、初讀課文

１、那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？

（好好地讀讀課文。）

２、下面就請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。

學生自由朗讀課文。

３、現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？

⑴“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人（老教授）

這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。

交流：（）的老婦人。

⑵“唯一的聽眾”她做了什么事情？

三、引導(dǎo)學生回憶寫人文章的學習方法

１、我們怎樣學習寫人的文章？（抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理來描寫。）

２、今天我們學習通過語言、行動來了解人物性格：

學生默讀，畫批出寫人物言行的句子，讀一讀。

四、學習通過語言反映人物性格

１、你找到那些句子？

２、指名朗讀。

３、分組討論：從這些話中，你體會到什么？有那些不明白的地方？

４、指名交流：

⑴相機出示課件：

“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒�！�

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”

老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？

（理解詞語）介意。

指導(dǎo)朗讀。

老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？

（她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。）

這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人。

再讀老婦人的話。

⑵出示課件：

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

指導(dǎo)朗讀。

是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？

（引導(dǎo)學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴，主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。）

⑶你還找到了哪句？

出示課件：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

指導(dǎo)朗讀。

讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？

想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？

（引導(dǎo)學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

５、小結(jié)：

我“唯一的聽眾”，她的贊揚鼓舞，是我發(fā)奮練習的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。這節(jié)課，我們從她的話語中，知道了她是一個真誠、無私、可親可敬的慈祥的老婦人。

五、作業(yè)

１、請同學們思考一下，在老人真誠的鼓勵下，“我”的心理、行動會發(fā)生怎樣的變化呢？

２、抄寫生字詞。

第二課時

一、回顧文章寫了一件什么事？

二、交流感悟，研讀課文

１、在老人真誠的鼓勵下，“我”的心理、行動發(fā)生了怎樣的變化？

⑴老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，大吃一驚。

⑵有一次，她竟說──引說：

這時，老婦人又在想些什么呢？

（引導(dǎo)學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）

⑶（出示課件）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

２、同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？

（）的老婦人。

３、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說�。�

假如你是小伙子，你會對這位“耳聾”的老婦人說什么？

學生交流。

指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動）

４、有感情地朗讀課文：

小結(jié)我在學琴的過程中，心理和行動為什么有這些變化？

５、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？

三、總結(jié)課文

１、情感升華：

“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。

２、同學們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？（出示課件）

（老師、同學、爸爸、媽媽等……）

３、學到這里，你有什么收獲呢？

四、作業(yè)

抄寫印象深刻的句子。

【教學反思】

《唯一的聽眾》是一篇寫人的文章，文章通過對老人的語言，神態(tài)的變化表現(xiàn)了一位知名的音樂教授對“我”的真誠無私的幫助，表達了“我”對老教授的敬佩和感激之情。

本文的重點是品味描寫老教授真誠的語言和神情的語句，展開合理想象，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授對主人公無私的關(guān)愛和主人公對老教授的感激、敬佩之情。根據(jù)這一重點，第一課時的設(shè)計，我主要抓住描寫老教授的語言，讓學生來體會老教授的心理和對“我”的鼓勵。第二課時主要抓住“我”的心理變化，體會老教授的高尚品德。在實際教學中，學生能找到相應(yīng)的句子，但對于隨著“我”的心理不斷變化以及老教授的言辭不同，學生體會不到，只是停留在句子意思上。還有，先從言行入手，缺少整體性把握。也許正是因為理解、體會不到位，使得學生想象老教授當時心里想的內(nèi)容顯得單調(diào)、空洞。而且縱觀本課閱讀教學，學生的發(fā)言面較窄，有一部分學生充當了聽眾的“角色”，導(dǎo)致課堂氣氛不理想，略顯沉悶。

針對這些問題，我進行了深刻的反思：

１、備課要深：

要深鉆教材，研究學生，包括學生已有的知識水平和需要培養(yǎng)的能力。本課教學，我覺得對學生的知識水平、理解能力還存在一些偏差。我還需要深鉆教材，提高設(shè)計水平，找準學生中國，提高教學藝術(shù)，使閱讀教學不斷進步。

２、課上是用教材而不是教教材，教材只是教給學生學習方法的一個典型例句：

教學中我還需多給學生讀書和思考的時間，要充分利用典型句子，引導(dǎo)學生認真分析、體會，從而教給學生學習的方法。

３、加強學生讀書能力的培養(yǎng)：

本班學生的讀書能力還需大力提高，教師應(yīng)在課堂上加強訓(xùn)練，把對文章的體驗準確的用語言表達出來，準確，語句通順，情感真摯，富有感染性。

４、組織教學要力求調(diào)動多數(shù)學生的學習欲望：

課堂上雖然很多學生學習很積極，對課文理解較深，但我認為有一部分學生充當了聽眾的“角色”，沒有積極思考、提出疑問，缺少主動學習的精神。今后的教學，要發(fā)揮學生的主動精神，讓每一個學生成為樂學者，而不是苦學僧。