【教學(xué)目標】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。

【教學(xué)重難點】

１、重點：

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

２、難點：

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

【教學(xué)準備】

搜集有關(guān)事例。

【擬訂課時】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、直接導(dǎo)入。

２、質(zhì)疑：

本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？

二、精讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文：

⑴本篇課文寫了幾個人？主要是誰？

⑵文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？

⑶畫出你最感動的句子，再讀一讀。

２、分組交流。

３、班級交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀：

⑴他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”

（為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）

⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去�！�

（姑娘茫然的眼睛說明什么？）

⑶“別別別……”他急了，“碧云碧云！”

（他為什么急了？）

⑷“對不起，我這樣做可能傷害了你�！彼�拍著我的肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧�！�

（這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話，讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。）

４、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)

課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

四、作業(yè)

搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。