學(xué)習(xí)目標(biāo)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的

一、教學(xué)要求、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)課題別餓壞了那匹馬分別出自兩人之口的不同含義、掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀二、教學(xué)重難點(diǎn)理解別餓壞了那匹馬的不同含義三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)四、教學(xué)用具小黑板五、教學(xué)過(guò)程一、自學(xué)，完成以下要求、初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙、再讀，思考找出有關(guān)提示時(shí)間的詞句，并

學(xué)習(xí)目標(biāo)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，質(zhì)疑、導(dǎo)入今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題、質(zhì)疑看了這個(gè)課題，老師有一個(gè)問(wèn)題別餓壞了那匹馬這句話是誰(shuí)說(shuō)的帶著這個(gè)問(wèn)題自己大聲去讀讀課文，在文中找

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情、培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷懂得放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望和每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)的道理重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)自覺(jué)地在字里行間體會(huì)文章真意教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，初讀課文、直接導(dǎo)入、質(zhì)疑

教材分析本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的我在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草，讓我繼續(xù)看書的事贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心，表達(dá)了我得知真相后的感激之情全文主線清楚，脈絡(luò)分明圍繞別餓壞了那匹馬這個(gè)善意的謊言被揭穿的過(guò)程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈如，殘疾青

教材分析本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的我在失去看書豐機(jī)幾會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草，讓我繼續(xù)看書的事，贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心，表達(dá)了我得知真相后的感激之情全文主線清楚，脈絡(luò)分明圍繞別餓壞了那匹馬這個(gè)善意的謊言被揭穿的過(guò)程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈如殘

教材分析別餓壞了那匹馬主要寫喜歡讀書的我在失去讀書的機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草，讓我繼續(xù)看書的事贊揚(yáng)了這個(gè)殘疾青年不計(jì)得失，想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心，同時(shí)也表達(dá)了我得知真相后的感激之情全文主線清楚，脈絡(luò)分明圍繞別餓壞了那匹馬這個(gè)善意的謊言被揭穿的過(guò)程，展示普通老百姓的美好心靈本課重點(diǎn)是

基本信息課題人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)別餓壞了那匹馬作者及工作單位于都縣羅江鄉(xiāng)前村小學(xué)賴元洪教材分析別餓壞了那匹馬是人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的我在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓我繼續(xù)看書的事贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓我讀書

教材分析善意的謊言是是世界上最美麗的語(yǔ)言，因?yàn)樗鼪](méi)有摻合任何的功利，完全是真情凝鑄的尊重和關(guān)愛別餓壞了那匹馬就是這樣美麗的一個(gè)謊言，在這個(gè)謊言中包含著殘疾青年的良苦用心，是這樣的一個(gè)謊言成全了我年幼時(shí)渴望看書的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)更為可貴的是在別餓壞了那匹馬的托詞中保全了我一顆需要尊重的心靈別餓壞了那匹馬是江蘇教育出

學(xué)習(xí)目標(biāo)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入師首先給大家講一個(gè)我親身經(jīng)歷的故事我上高三那年，我的同學(xué)英子，她有一個(gè)弟弟在一所中等師范學(xué)校讀書有一次，他和幾個(gè)伙伴下河游泳，不幸溺水身亡弟弟的父母接到了這一噩耗，

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)正確，流利，有感情地朗讀課文通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)自覺(jué)地在字里行間體會(huì)文章真意教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)課首口語(yǔ)訓(xùn)練講

教學(xué)目標(biāo)、正確、流利、有感情的朗讀課文、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)課題別餓壞了那匹馬分別出自兩人之口的不同含義、掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情教學(xué)難

案學(xué)習(xí)目標(biāo)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，質(zhì)疑、導(dǎo)入今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題質(zhì)疑看了這個(gè)課題，老師想提兩個(gè)問(wèn)題別餓壞了那匹馬這句話是誰(shuí)說(shuō)的課文主要講了一件什么事、帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己大聲去讀

教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力能正確、流利的朗讀課文，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力、過(guò)程與方法通過(guò)自主閱讀、自學(xué)討論等形式理解課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法、情感態(tài)度價(jià)值觀在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)這位殘疾人深深

教學(xué)目標(biāo)、知道課文主要講了一件事酷愛讀書的我在失去看書的機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草讓我繼續(xù)看書的事、流利、準(zhǔn)確在朗讀課文、理解流連忘返、茫然、一如往日、溜之大吉幾個(gè)詞的大意教學(xué)方法抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)色角色朗讀，體會(huì)人物不同的心理活動(dòng)教學(xué)過(guò)程第課第一教時(shí)總第教時(shí)

這篇課文是十二冊(cè)第二單元最后一篇，也是一篇自讀課文這篇自讀課文怎么教既不能像講讀課文一樣花個(gè)兩、三課時(shí)慢慢學(xué)習(xí)也不能放手讓學(xué)生自學(xué)以前好多自讀課文我就讓學(xué)生讀幾遍，完成練習(xí)冊(cè)就完事我認(rèn)為這篇課文值得好好學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)殘疾青年樂(lè)于助人的好品質(zhì)、讓學(xué)生善待身邊的朋友、親人、教育我們的學(xué)生現(xiàn)在要珍惜時(shí)光，利用小學(xué)最后的一

設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的自讀感悟，并能尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)因此我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)始終以讀為主，以講助讀把課堂的空間時(shí)間還給學(xué)生教師應(yīng)該體現(xiàn)主導(dǎo)，用自身基本功和對(duì)文本的預(yù)先鉆研解讀，以激情的引導(dǎo)，多樣的體驗(yàn)手法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分的讀，充

教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法教學(xué)過(guò)程一、初讀課文一大聲朗讀課文，不添字，不漏字，不錯(cuò)字思考三個(gè)問(wèn)題、課文中真有這匹馬嗎、出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物、主要講了一件什么事二課文中真有這樣的一匹馬嗎它是從何而來(lái)的看來(lái)這匹馬只是殘疾青年編出來(lái)騙騙我的那殘疾青年為什么要騙我呢要想知道其中

學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)與能力正確、流利、有感情的朗讀課文、過(guò)程與方法進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法、情感態(tài)度價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)這位殘疾人深深的感激之情、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用表示殘疾īí瞥ēě見掙扎āá從ōó容、讀讀記記下面詞語(yǔ)流連往返

別餓壞了那匹馬教學(xué)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)這位殘疾人深深的感激之情教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年深深的感激之情難點(diǎn)把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)事例、課件教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一

設(shè)計(jì)意圖這是一篇略讀課文怎樣才能上好略讀課文與精讀課文相比，略讀課文自身有什么特點(diǎn)這是我們六備安排這一次集體備課的初衷為了能夠組織好本次活動(dòng)，我認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)課文進(jìn)行了閱讀，發(fā)現(xiàn)它內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，情感卻真摯感人，很容易引起學(xué)生的共鳴所以，我想簡(jiǎn)化頭緒，著重從兩點(diǎn)入手，以體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)、品悟語(yǔ)言

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情、培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷懂得放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望和每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)的道理教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情教學(xué)難

教學(xué)要求、正確、流利、有感情的朗讀課文、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情難點(diǎn)把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)事例教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、質(zhì)疑本文課題別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。２、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力�！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初讀課文，質(zhì)疑１、導(dǎo)入：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一

【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青

【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青

【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好

【教學(xué)目標(biāo)】１、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。２、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。３、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品

一、導(dǎo)入１、直接導(dǎo)入。２、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)？二、精讀指導(dǎo)１、自學(xué)課文：⑴本篇課文寫了幾個(gè)人？主要是誰(shuí)？⑵文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？⑶畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一

【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青

【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青

【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。２、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情。３、培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望”和“每人

這篇課文是十一冊(cè)第一單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。這篇自讀課文怎么教？既不能像講讀課文一樣花個(gè)兩、三課時(shí)慢慢學(xué)習(xí)；也不能放手讓學(xué)生自學(xué)。（以前好多自讀課文我就讓學(xué)生讀幾遍，完成練習(xí)冊(cè)就完事）我認(rèn)為

【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)殘疾青年不計(jì)得失，想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)“我”得知真相后的深深感激之情。３、了解作者巧妙設(shè)計(jì)懸念的寫作特色�！窘虒W(xué)重點(diǎn)及

【課時(shí)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、抓住感人的語(yǔ)句，體會(huì)人物心理活動(dòng)，感受殘疾青年樂(lè)于助人的品質(zhì)和作者對(duì)他的感激之情。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入１、板書課題。２、這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？

【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。２、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法�！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】有感情地朗讀

《別餓壞了那匹馬》這篇課文是十一冊(cè)第三單元的一篇課文，也是一篇自讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。２、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情。３、培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望”和“每人

【教學(xué)要求】１、自學(xué)課文理解課文內(nèi)容。 ２、理解課文重點(diǎn)句子。 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】１、揭題，審題。 ２、自學(xué)課文，要求： ⑴初讀課文理解字詞。 ⑵思考：書攤主人為什么虛設(shè)“那匹馬”？ 我為什么

【教學(xué)目標(biāo)】１、通過(guò)二次呈現(xiàn)文本，補(bǔ)白找據(jù)，培養(yǎng)推理思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。２、通過(guò)對(duì)人物言行的思考與朗讀，體會(huì)文中的“我”對(duì)殘疾青年的感激之情以及青年的善良、寬厚。３、體會(huì)“善意的謊言

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。２、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。３、能夠領(lǐng)悟善意的謊言帶給生活的作用�！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入

【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情�！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好

【教學(xué)要求】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)殘疾青年不計(jì)得失，想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)“我”得知真相后的深深感激之情。３、了解作者巧妙設(shè)計(jì)懸念的寫作特色�！窘虒W(xué)時(shí)間】

【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情�！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好