一、導(dǎo)入

１、直接導(dǎo)入。

２、質(zhì)疑：

本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)？

二、精讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文：

⑴本篇課文寫了幾個(gè)人？主要是誰(shuí)？

⑵文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？

⑶畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。

２、分組交流。

３、班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。

⑴他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”

（為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）

⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去�！�

（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）

⑶“別別別……”他急了，“碧云碧云！”

（他為什么急了？）

⑷“對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你�！彼�拍著我的肩頭，輕聲說(shuō)道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒(méi)事的，你繼續(xù)看書吧�！�

（這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。）

４、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)

課文寫攤主說(shuō)謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

四、作業(yè)

搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽(tīng)。