【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。

２、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，質(zhì)疑

１、導(dǎo)入：

今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，老師想提兩個(gè)問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的？課文主要講了一件什么事？

２、帶著這兩個(gè)問題自己大聲去讀讀課文。

３、解答問題并板書：

（引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容。）

二、帶著問題，再讀課文

１、過渡：

通過剛才的朗讀，同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎？（沒有）

２、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。

學(xué)生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：

⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮……

“一愣”代表什么？“一亮”又說明什么？

⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道……

姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么？“命令道”讓你體會(huì)到什么？

⑶“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云來拿！”

“他”為什么“急了”？

⑷“回來”！他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫？（為后文寫出真相埋下伏筆。對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生了解即可）

⑸既然沒有“那匹馬”，攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”？

３、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，交流各自的看法。

三、拓展延伸，動(dòng)手練筆

１、教師：

隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會(huì)想些什么呢？

２、請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫下來。

３、交流小練筆內(nèi)容。