【教學(xué)內(nèi)容】

《最后一課》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）七年級(jí)下冊(cè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解本文所表達(dá)的愛國主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

２、分析小說中環(huán)境描寫的作用。

３、學(xué)習(xí)刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、環(huán)境描寫的作用。

２、細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物形象，揭示主題思想的作用。

３、領(lǐng)會(huì)小說中小弗郎士的思想變化及原因。

【教學(xué)設(shè)想】

１、注重閱讀產(chǎn)生的語感程度。

２、聯(lián)系生活，歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情愫。初步理解“文學(xué)藝術(shù)”和“現(xiàn)實(shí)生活”的緊密性。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放一段背景影片──

同學(xué)們，這段影片描繪的是小弗郎士經(jīng)過鎮(zhèn)公所前時(shí)的情景。當(dāng)時(shí)小弗郎士是怎樣想的？那時(shí)的他是怎樣的一個(gè)孩子呢？后來又發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，讓我們一起來走進(jìn)著名法國小說家都德筆下短暫而又令人難忘的《最后一課》，共同感受小弗郎士的心靈震撼──

二、在預(yù)習(xí)提示下閱讀課文，整體感知

１、快速閱讀課文，思考：課文主要講了什么事情？

２、默讀課文，想一想，是哪些事情促使小弗郎士的思想發(fā)生了這樣大的變化？

３、你認(rèn)為作品要表達(dá)的思想感情是什么？

三、合作探究，深入理解

１、對(duì)上述三個(gè)問題，同學(xué)們可以自由交換看法。

２、分組討論：

⑴上課之前，小弗郎士是怎樣的一個(gè)孩子？而經(jīng)歷了“最后一課”又是怎樣的？請(qǐng)找出有關(guān)的語句談?wù)勀愕目捶ā?/p>

⑵找出環(huán)境描寫的語段或語句，根據(jù)語段中所提供的信息和你個(gè)人的感受，談?wù)勂渥饔谩?/p>

⑶本文刻畫人物形象的成功之處還在于細(xì)節(jié)描寫，比如：寫赫叟老頭兒讀書“聲音發(fā)抖”而又“古怪”。一方面寫出赫叟老頭兒激動(dòng)、悲憤，對(duì)“最后一課”的珍重，另一方面又體現(xiàn)了“我”的天真──“想笑”，心靈的波動(dòng)──“難過”，思想的震撼──“真永遠(yuǎn)忘不了”。試從課文中找出細(xì)節(jié)描寫，品味其作用。

分組討論后，各小組可自由發(fā)表小組綜合見解。

四、遷移應(yīng)用，拓展延伸

１、如果你是小弗郎士，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做才是愛國的？

２、回憶中國近代史，不乏有中華民族被外寇入侵的歷史事件，更不乏有“華人如狗，不準(zhǔn)進(jìn)入”，“東亞病夫”的含淚屈辱史。

你能舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？多少中華好兒女，為了祖國，為了人民，拋頭顱，灑鮮血──今天，我們能平靜地坐在教室里讀書──來之不易��！

讀了這篇文章，你有何感想和啟發(fā)？

３、如果小弗郎士真有其人，而小蘿卜頭還活著并讀到這篇課文，請(qǐng)你以小蘿卜頭的口吻給小弗郎士寫一封信，以安慰和鼓勵(lì)他。

五、體驗(yàn)反思

當(dāng)你到烈士陵園憑吊并聆聽園長講革命英雄事跡時(shí)，當(dāng)你觀看世錦賽中國乒乓球隊(duì)艱難迎戰(zhàn)外國名將時(shí)，當(dāng)你看到中國的體育健兒劉翔取得１１０米跨欄冠軍及我國國旗伴著國歌徐徐升起時(shí)，你心情怎樣？你的心情為何會(huì)這樣呢？你這是愛國表現(xiàn)嗎？

六、知識(shí)應(yīng)用

１、通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。

２、運(yùn)用“感情變化推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展”的寫法。

（提示：可同時(shí)參照七年級(jí)上冊(cè)第四單元《羚羊木雕》寫法）