【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受課文強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

２、了解閱讀小說(shuō)的基本方法：從情節(jié)入手分析人物性格。

３、了解小說(shuō)的三要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、分析通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理描寫刻畫人物形象的寫作方法。

２、理解細(xì)節(jié)描寫的作用。

【教學(xué)方法】

朗讀、感悟相結(jié)合，自由、合作相結(jié)合。

【教學(xué)時(shí)間安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

１、熟讀課文，從情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）入手，理清課文內(nèi)容。

２、感受“最后一課”的課堂氣氛，分析小弗朗士的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。

二、導(dǎo)入

通過(guò)提問(wèn)、討論，引入新課的教學(xué)。

１、學(xué)生教師都會(huì)有“最后一課”的經(jīng)歷，例如：放假前的最后一課、畢業(yè)前最后一課、調(diào)動(dòng)工作前最后一課，請(qǐng)問(wèn)法國(guó)作家都德的小說(shuō)《最后一課》是何種情況下的“最后一課”？這“最后一課”上的是一堂什么課？

明確：這是一堂法語(yǔ)課，愛(ài)國(guó)課。因普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林，小弗朗士所在的學(xué)校被強(qiáng)迫取消法語(yǔ)課。

２、這堂課與往常的課有什么不同？

明確：課堂氣氛、聽課的人、老師的教態(tài)、“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度等均與往常的課大不相同。

板書：最后一課──反常的一課

三、感知內(nèi)容

１、閱讀課文，并在文中劃出下列問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容：

故事發(fā)生的時(shí)間：那天早晨

地點(diǎn)：上學(xué)路上、課堂

人物：小弗朗士、韓麥爾先生、學(xué)生、郝叟、從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)、從前的郵遞員等，還有正在操練的普魯士兵。

２、同桌交流：

找出課文中描寫小弗朗士心理變化過(guò)程的相關(guān)語(yǔ)句。

３、提問(wèn)、討論：

這一天教室里的氣氛與平常日子有什么不同？這種氣氛的渲染有何作用？

明確：反常。

整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。肅靜代替了喧鬧，韓麥爾先生的鐵戒尺由平日的“拿著”變成了“在胳膊底下挾著”，禮服代替了便服，說(shuō)話“溫和”。

教室空著的板凳坐滿了鎮(zhèn)上的人，而且“個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁”。

作者對(duì)上“最后一課”的嚴(yán)肅、莊重和悲沉的氣氛作了渲染，突出這最后一堂法語(yǔ)課的不尋常意義，同時(shí)也表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)領(lǐng)土、祖國(guó)語(yǔ)言熱愛(ài)和懷戀的感情。

四、重點(diǎn)引導(dǎo)

在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)。

按地點(diǎn)、時(shí)間的變化、理清本篇小說(shuō)的故事情節(jié)，分析小弗朗士的心理變化過(guò)程。

情節(jié)小弗朗士的心理變化開端：上學(xué)路上貪玩、幼稚、怕老師發(fā)展：上課之前

上課之中詫異、理解學(xué)習(xí)的重要、懂得怎樣愛(ài)國(guó)高潮（結(jié)局）：宣布下課理解、敬愛(ài)老師

明確：小弗朗士的心理變化過(guò)程，反映了一個(gè)變化、成長(zhǎng)中的兒童愛(ài)國(guó)情感由潛在到成熟的過(guò)程。

五、小結(jié)

熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字是愛(ài)國(guó)的具體表現(xiàn)，特別是在主權(quán)遭侵犯、國(guó)土遭踐踏的時(shí)候，這種感覺(jué)才最強(qiáng)烈。課文《最后一課》就是通過(guò)對(duì)小主人公小弗朗士在最后一堂法語(yǔ)課上的所見(jiàn)、所聞、所感的細(xì)致描寫，反映了他的愛(ài)國(guó)情感。

六、作業(yè)

１、反復(fù)朗讀描寫小弗朗士心理、韓麥爾先生動(dòng)作、語(yǔ)言的句子、語(yǔ)段。

２、用下列詞語(yǔ)造句：懊悔、祈禱。

【板書設(shè)計(jì)】

７、最后一課

【法國(guó)】都德

反常的一課：氣氛、老師的著裝、語(yǔ)氣、聽課的人、“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

情節(jié)小弗朗士的心理變化開端：上學(xué)路上貪玩、幼稚、怕老師發(fā)展：上課之前

上課之中詫異、理解學(xué)習(xí)的重要、懂得怎樣愛(ài)國(guó)高潮（結(jié)局）：宣布下課理解、敬愛(ài)老師

第二教時(shí)

略。

【自我點(diǎn)評(píng)】

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《最后一課》是一篇通俗易懂的小說(shuō)，小主人公小弗朗士的年齡也與七年級(jí)的學(xué)生相近，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了課文的內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征，在課堂教學(xué)中，盡可能營(yíng)造嚴(yán)肅、莊重、悲沉的氣氛，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)主義情感。

１、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置切合學(xué)生實(shí)際且明確清晰。

２、把語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫作為教學(xué)的重點(diǎn)，既能讓學(xué)生全面、深刻地感知課文內(nèi)容，又能引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)運(yùn)用這些方法刻畫人物形象。

３、對(duì)細(xì)節(jié)描寫的作用，七年級(jí)的學(xué)生尚難以理解，教學(xué)設(shè)計(jì)中將此作為難點(diǎn)，并在教學(xué)中予以突破，是非常必要的。

４、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能注意新課的導(dǎo)入和教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡。

５、能注重同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)，既有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

６、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。

７、作業(yè)設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步優(yōu)化。