【教學目標】

１、掌握文學常識。

２、通過人物的語言行動體現(xiàn)思想感情，進而深而體會本文中心。

３、了解本文結(jié)構(gòu)。

【教學重點】

重要語句的深刻含義。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

一、導入

《最后一課》是一首愛國主義的交響曲，對小弗郎士和韓麥爾先生的描寫是這首交響曲的主旋律，本文對郝叟、鎮(zhèn)長、郵遞員以及班上學生的描寫則起到了配合主旋律的作用。對于人物的語言、表情、行動、心理、服飾的描寫以及對布告牌、金龜子、鴿子等的細節(jié)刻畫，都是愛國主義的音符。這些音符組成一首悲慘的愛國主義樂曲。

二、自己掌握文學常識，生難字，看預(yù)習提示并了解時代背景

宛轉(zhuǎn)、詫異、懊悔、祈禱、氣氛

本文是篇外國短篇小說，作者都德是法國１９世紀后半葉杰出小說家，《最后一課》是作者愛國主義短篇小說的代表作之一。本文通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了淪陷區(qū)的法國人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

它是以普法戰(zhàn)爭法國慘敗、割地賠款這一歷史事件為背景的，這篇小說卻別出心裁，既沒有揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學中最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，把淪陷區(qū)人民對祖國的眷念、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在最后一課中。

三、學生自讀課文一遍

四、熟悉本課結(jié)構(gòu)

１、第一部分（１～６）交代背景，為下文作鋪墊。描寫小弗郎士在上學路上的見聞和心理活動。

２、第二部分（７～２３）情節(jié)的發(fā)展，主要寫小弗郎士和韓麥爾先生在“最后一課”中表現(xiàn)的愛國感情。

⑴小弗郎士來到學校，發(fā)現(xiàn)今天上課的情形和平日上課大不一樣，有什么不一樣呢？這說明了什么？

平時上課最后一課

氣氛：學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。一切都安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氣氛。

學生：開課桌啦，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦上課前，學生們已都在自己的座位上了。課堂里還坐著許多本村的人。

教師：拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點，靜一點�！拔摇边t到，會遭到先生的責罵。韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。 今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。

極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“督學來校視察”或“發(fā)獎的日子”才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。這三方面的不同說明最后一課引起學生、老師以及鎮(zhèn)上人們的強烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。

⑵怎樣理解“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚”這個比喻的深刻含義？

明確：國旗是祖國的象征文字也是民族的標志。此外，字帖掛在鐵桿上，上面寫的是“法蘭西”“阿爾薩斯”，從書寫的內(nèi)穿和擺掛的形式看，也很像一面面小國旗。這正是韓麥爾先生對孩子進行愛國主義教育精心設(shè)計的。

⑶小弗朗士心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”他這樣想的本意是什么？說明他的思想感情有了怎樣的變化？

提示：一個“也”字，清楚地表嘆了小弗朗士對取消法語改學德語是非常反感的。這一方面表達了他對學習祖國語言的留戀之情；另一方面表達了他對普魯士的文化侵略的極端仇恨之情�？傊�，他的愛國情感在韓麥爾先全的感染下得到了升華。

３、第三部分（２４～２９）高潮、結(jié)局，最后一課結(jié)束時的悲壯和不屈精神。

⑴結(jié)構(gòu)上的一個特點：前后照應(yīng)

例：“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”與后文“教堂的鐘敲了十二下……窗外又傳來普魯士兵的號聲一他們已經(jīng)收操了”。

⑵另外：

①關(guān)于分詞問題，前后三次，推動了情節(jié)發(fā)展。

②關(guān)于戒尺問題，前后三次，突出了人物嚴厲的形象。

③鎮(zhèn)公所的布告牌兩次，突出故事的社會背景。

五、理解重點句的含義，借以理解人物形象

１、小弗郎士的變化：

⑴從貪玩、不愛學習──熱愛法語

⑵從怕老師──理解、同情并尊敬老師 找出相應(yīng)的句子

⑶從幼稚不懂事──熱愛祖國

２、韓麥爾老師：

⑴外貌描寫：“穿……打……，戴著……這套衣服只有……”在上最后一課時，穿上節(jié)日的盛裝，表示“對就要失去的國土的敬意”。

⑵神態(tài)：結(jié)尾部分“臉色慘白”“他哽住了”我覺得他從來沒有這么高大。為什么韓麥爾先生聽到鐘聲就臉色慘白？為什么“他哽住了”？小弗郎士為什么感到其形象高大？

“臉色慘白”，因為教堂的鐘敲了十二下，這宣布最后一堂法語課結(jié)束的時間到了：窗外傳來普魯士兵的號聲，這暗示著德語要代替法語。這兩點是對韓先生的沉重打擊，此時他的內(nèi)心嫉妒悲憤和痛苦。

“他哽住了”寫出了韓麥爾先生對侵略者強烈的憤恨和喪失國土給韓先生的沉重打擊，表明了他具有強烈的愛國情感。

因為韓先生的愛國熱情使小弗郎士覺得他不僅是一位法語老師，而且還是一位愛國人士，小弗郎士老師的愛國熱情十分崇敬，所以覺得他高大。

⑶語言描寫：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！氨O(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言，其含義：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來打擊普魯士侵略者，求得民族解放。

⑷動作與神態(tài)描寫：“使出全身的力量，寫了兩個大字‘法蘭西萬歲’，寫完之后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說�！�

理解：一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面寫出了他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦。

請在文章中找出極度悲憤的詞語和作用。

【板書】

最后一課

１、小弗朗士（前后對比）──略寫 愛國主義感情

２、韓麥爾外貌語言動作神態(tài)